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《芻議“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、導(dǎo)的部分和學(xué)生探的部分，它指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運用模式強調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)已有知識去思考、探究、發(fā)現(xiàn)知識和掌握規(guī)律，教師扮演一揮個性特色。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不能一個幫助者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供一個不受限講了事，要根據(jù)學(xué)生的實際，運用“導(dǎo)”的技巧，讓學(xué)生的制地發(fā)表自己觀點和間接的環(huán)境和機會，提供必要的探究“學(xué)”與教師的“教”有機地結(jié)合在一起。課堂上，積極鼓勵學(xué)條件和手段，讓學(xué)生變被動聽為主動獲取，在實踐中將知識生互相幫助，互相競爭，互相交流，讓學(xué)習(xí)
2、得法的學(xué)生走上轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。講臺，為學(xué)有困難的學(xué)生進行講解，讓他們體驗成功，讓他2突出主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。合作學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)們看到自己的進步，讓學(xué)有困難的學(xué)生領(lǐng)略“我學(xué)習(xí)我成學(xué)的顯著特點之一，它強調(diào)的是學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)之功”。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，在一定的條件下，還可以成為后，對共同存在的問題進行小組討論或全班討論，培養(yǎng)學(xué)生教的主體?；ハ嘧鹬?，協(xié)作進取的精神，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合四、實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式后的思考作中得到更多的幫助。1．在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師3．
3、分層教學(xué)，照顧差異。學(xué)案的設(shè)計緊扣教材，貼近生活個人備課和集體備課的優(yōu)勢，深入開展二次備課。在集體備實際，由易到難，梯度適當(dāng)。目的使各層次的學(xué)生都能參與課的基礎(chǔ)上，教師個人要結(jié)合本班學(xué)生的實際，發(fā)揮各自的并獲取知識，打破了以往的“吃不了”或“吃不飽”的弊端。主觀能動性，對學(xué)案進行修改、補充，對教學(xué)環(huán)節(jié)再加工，寫4．“學(xué)與教”雙主動，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模出具體的操作程序或步驟，使學(xué)案貼近生活，靠近學(xué)生。式注重講授式的“要我學(xué)”，學(xué)生在大多數(shù)時間內(nèi)只能被動2．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，
4、允許學(xué)生異接收教師的知識傳授，學(xué)生的思維受到束縛，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教想天開，無論什么問題，都是讓學(xué)生積極主動地尋找解決問學(xué)模式首先要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，帶著問題來聽題的最佳途徑。因此，在使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)時，要鼓課，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，體現(xiàn)“學(xué)與教”雙主動。勵學(xué)生大膽發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯時，不必忙于糾錯，三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐及成效而是讓他講完，然后讓別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，最后引導(dǎo)學(xué)生判針對學(xué)科的特點，有些科目的學(xué)習(xí)，運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”必斷正誤并說明理由。須具有開放性，而開放式的教學(xué)模
5、式主要是為了讓學(xué)生形“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，以學(xué)定教，成完整的知識體系，學(xué)會如何將知識應(yīng)用于具體的問題解實現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，改變了教師與學(xué)生的角色，有利于學(xué)決中。而教師必須要為學(xué)生提供一個不受限制地發(fā)表自己生發(fā)揮集體智慧，有利于教師專業(yè)化成長，有利于學(xué)生對知的觀點及見解的環(huán)境和機會，讓學(xué)生通過實踐提出解決問識的鞏固和落實，無疑是一次大的進步。題的方案。以北師大版九年級下冊《圓周角和圓心角的關(guān)【注】本論文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課系》第一課時為例，談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在教學(xué)中
6、的運用。題號“GS[2013]GHB09941．通過編寫學(xué)案目標(biāo)，確立學(xué)生探究主方向。如《圓周角(作者單位：甘肅省白銀市育才學(xué)校)文理導(dǎo)航2014／09@
