對音樂教學的點滴思考-論文.pdf

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1、對音樂教學的點滴思考口四川省大竹縣第二中學李雪川一、重視課堂上組織教學保持整體性。例如在學習小三和弦時可二、多元化的教學評價在音樂課堂教學中，運用多種方法先復習大三和弦，在比較中找出它們的音樂教學評價是對音樂教學效果進和手段，激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，相同之處(根音與三音，三音與五音之間行的一種價值的判斷。通過音樂學科教是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務都是三度，根音與五音之同是純五度)和學的評價，可以鑒別學生的學習能力、學的關鍵，而學生的興趣和欲望來自于教不同的地方(大小三度位置的互換)，學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教師嚴謹

2、而周密的教學構思。初中生大多生極易理解。再如，在學習自然小調時，學質量和教學能力，提供音樂教學的反是十四、十五歲的學生，他們求知欲旺可先復習自然大調的歌曲和音階，當學饋信息，對提高音樂學科教學質量有著盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐生唱自然小調音階時就會發(fā)現與自然大極大的促進作用。隨著音樂課改這陣“春力差。所以，在教學中應注意采用靈活多調的關系，然后把兩調的音階進行板書風”的吹拂，陳舊的音樂評價卻與其顯得樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教對照，從中發(fā)現主音各異，半音位置移位極不相稱。因此，用一種形式、一個標準學，才能收到預期的效果

3、。有不同之處，用兩調所譜寫的歌曲情調來衡量所有的孩子顯然已不科學。在一堂課的組織教學中，特別要精也有所不同。這樣的銜接，既自然又簡為了讓學生在評價過程中能更好地心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三潔，學生接受也不難。發(fā)揮自己，更積極地參與到評價中來，能個環(huán)節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的3．結尾要精彩。一出戲，一部電影，充分體現學習音樂所帶來的樂趣，把冰樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有冷的考試變成一種喜聞樂見的事，我們津津有味地參與課堂教學的全過程，更“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂可以采

4、取一些富有趣味性的評價活動。課的結尾。①分組音樂對抗賽。在教學過程中，可以能使課堂教學具有“磁性效應”?！案叱薄蓖钦n堂教學的“華彩樂定期舉行音樂對抗賽。比賽采取按學號1．開頭要新穎。對音樂感興趣是青段”，此時是學生注意力最集中、興趣最與自愿報名相結合的辦法，自由組合表少年的共性，學生往往把每周一節(jié)的音濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充演隊伍，人數不限，然后指派幾名膽大、樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果分利用這一有利時機，推敲再三，精心設音樂素質較好的學生任組長，由他們認我們教法呆板，一成不變，索然無味，學計，可以在生動的故事

5、中結尾，可以在聽真組織，使擂臺賽成為一種體現集體智生就會失去學習的興趣。教師應當根據教師范唱或聽錄音中結尾，也可以請演慧的比賽。比如可以采取對歌的形式等。本課的教學內容和目的任務，將難點、重唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形這樣的擂臺賽，讓學生在輕松愉快的過點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊程中既復習了學習內容又進行了評價。象而生動地導入到課的主體中去，讓每歌邊舞中結尾。②班級音樂會。班級音樂會既是一個展堂課都有“新鮮”感，學生的興趣、欲望才把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱示學生音樂學習成果的舞臺

6、，也是趣味能“長盛不衰”。例如在初中教材中有許熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續(xù)性的一種評價方式。大家根據自己的特多作品如《梁?！返榷加泄适卤尘?，教師劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音長自報節(jié)目，選自己最拿手的上臺表演。在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背樂課的到來。我們每學期或者每學年可以舉辦一次，景故事作一些生動的描述，使學生對歷強調了音樂課堂教學的三個環(huán)節(jié)，讓學生自己籌備，教師負責監(jiān)督。史故事有所了解，從而加深了對作品的并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略。音樂課總之，我們進行音樂評價，不單是為理解，欣賞興趣也隨之倍增。視唱練耳是堂教學的

7、每個環(huán)節(jié)都很重要，它們是構了給教師一個結果，更不是為了給學生音樂課中基本技能訓練必不可少的環(huán)成課堂教學的不可缺少的“部件”，只有一個結論，音樂評價應當激發(fā)學生進一節(jié)，極易形成固定模式而單調乏味，如果每個“部件”運轉正常，才能圓滿地完成步學習的興趣，成為學生音樂發(fā)展的加教師能收集一些不同地區(qū)有代表性的學教學任務。油站。雖然科學的評價在一定程度上能生易于接受的民歌小調作為教材，開展組織教學的方式方法，還應注意各夠檢測師生教與學的優(yōu)劣程度，但這只“唱著民歌去旅行”的教學活動。學生就階段學生的心理、生理特點。初一年級學是評價方式的一種，不能全

8、面評價學生會感到新鮮而提高積極性。生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘的音樂學習和發(fā)展狀況，當然也不能以2．銜接要巧妙。教學環(huán)節(jié)之間，新導；初二、初三年級則應多采用啟發(fā)、思此評價教師的教學工作。評價學生不能舊知識之間，銜接