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《全新音樂課堂教學(xué)的點滴思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、全新音樂課堂教學(xué)的點滴思考 課堂是教師生命流淌的地方，學(xué)生生命創(chuàng)造的地方，它應(yīng)該是鮮活的，充盈的，具有生命活力的。作為小學(xué)音樂課改實驗教師，我們常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子們一個什么樣的音樂課堂？給孩子們一種什么樣的生活？教育是培育生命的事業(yè)，音樂教育更是具有陶冶孩子們情操的功用。孩子們在音樂課堂上渡過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們音樂教師的手來翻閱的。因此，在動態(tài)生成的音樂課堂里，音樂教師尤其要做到以下幾點： 1、教學(xué)民主 蘇霍坶林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！薄?/p>
2、 還記得那是一年三班剛上學(xué)不久的第一節(jié)音樂歌曲大家唱課，孩子們一個個輪流著把自己開學(xué)以來學(xué)的最好的歌曲，用自己的方式淋漓盡致的展現(xiàn)給大家。當(dāng)輪到孫xx時，全班同學(xué)幾乎是同時迫不及待地喊起來：老師老師，他根本不會唱！我詫異地看看他們，問了一句：為什么??？他們班那個萬事通小男孩趕緊起來解釋；他是個朝鮮人，平時不愿意和我們一起說話、玩，就連在語文數(shù)學(xué)課上老師問他問題他都不愿意回答。聽了他的解釋，我又瞅了瞅孩子，孩子用那無辜的大眼睛望著我，不能吧，每次音樂課，我沒看到誰不張嘴啊。于是我走上前，輕輕的問孩子：咱們學(xué)的這些歌，有沒有你會唱的
3、??？孩子看看我，又看看大家，不說話，“5如果會唱，就勇敢的唱給大家聽好嗎？來大家都相信你！說著我?guī)ь^鼓起了掌，孩子們雖然還有不解的，可是看著我，隨著大家也鼓起了掌。看到此情此景，小男孩有變化了，翻開書趕緊找，邊翻書還不時的抬頭看看我。。。。。。我又給他豎起了大拇哥，找到了他能唱的那一課停了下來，“唱吧孩子”，“大雨。。。。。。嘩啦啦小雨”，整個歌曲演唱過程中有很多停頓的地方，有的音還不準，可是孩子堅持了下來，這時又響起了掌聲，是大家自發(fā)的，大家都為小男孩的歌唱欣喜、高興。我也再次狠狠的鼓起了掌，為了孩子的進步，也為了自己的不放棄
4、?！ ?、強調(diào)審美（教學(xué)生學(xué)會律動提高審美能力） 其實孩子自身許多本能的動作也是極富節(jié)奏感的，從呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從哭哭鬧鬧到說說笑笑，其中包含了許多快慢、強弱、有規(guī)律的節(jié)奏交替。音樂教育是通過對人的審美能力的挖掘和培養(yǎng)達到陶冶心靈和塑造人格的目的。而審美能力的培養(yǎng)需要長期的、大量的、多次的美感的發(fā)生為基礎(chǔ)，德國著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)建的奧爾夫兒童音樂教育體系，充分突出了節(jié)奏第一、音樂與動作結(jié)合的要點，強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動中培養(yǎng)孩子對節(jié)奏的敏感。律動時，以往總是“教師
5、編，學(xué)生做”5這種機械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《我們的祖國是花園》編排舞蹈動作，全班幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”，需要學(xué)生積累豐富的音樂經(jīng)驗，方可達到構(gòu)建審
6、美心理結(jié)構(gòu)，形成審美情操。而這一些的一切均需要以感知體驗為基礎(chǔ)。只有長期的大量地對音樂進行感知與理解，當(dāng)音樂進入耳朵后，才會自然地拍和動，就會形成審美指向，學(xué)生便會在心靈上構(gòu)建審美形象，激起審美愉悅情感?！ ?、實事求是 4、情感積極 例如在教授《請來看看我們的村莊》，我以去西班牙小動物村為主線，教學(xué)環(huán)節(jié)和主線相扣。歌詞是以八個小動物導(dǎo)游的照片出現(xiàn)，避免了學(xué)生記憶歌詞枯燥：學(xué)唱歌曲以聽唱為主，歌曲表演學(xué)生為主體，師用錄像機記錄生表演，大大提高了學(xué)生表演的積極性；結(jié)尾用大巴司機催促上車趕往小動物村，巧妙的結(jié)束教學(xué)。在本節(jié)課中，
7、結(jié)合二年級孩子特點，教學(xué)評價方式多種多樣，如獎勵粘貼，不好唱的歌詞，簡化了難點演唱，獎勵照張相等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們熱情高漲，寓教于樂，豐富了學(xué)生的想象力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、情緒、興趣，一節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中度過，達到事半功倍的效果。 5、回歸生活 6、以學(xué)定教生生互動師生互動 未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。課堂教學(xué)的未來發(fā)展方向，就是“5以學(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在歡樂中發(fā)展”。在執(zhí)教《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我先
8、讓有條件能回家自學(xué)的學(xué)生自學(xué)歌曲，然后匯報自學(xué)的途徑，在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，解決了嗎？用什么方法解決的？需要幫忙的是哪些？在上這節(jié)課時有幾個同學(xué)已經(jīng)能夠演唱歌曲，有的說是跟哥哥姐姐學(xué)的，有的說是上網(wǎng)學(xué)的，我就讓會的同學(xué)教不會的同學(xué)；在教的過程中還問了孩子們在學(xué)
