龐貝城的毀滅說課稿.doc

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1、《龐貝城的毀滅》說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容：《龐貝城的毀滅》是鄂教版六年級科學(xué)上冊第三單元中的第十五課。它通過對龐貝城因?yàn)榛鹕奖l(fā)而遭到毀滅這樣一個(gè)事實(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生探究火山爆發(fā)是怎樣形成的？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識火山噴發(fā)給人類帶來的危害和益處。教材分四個(gè)板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：一是為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)現(xiàn)象的圖文資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生從事實(shí)基礎(chǔ)上去思考火山噴發(fā)是怎么回事。二是讓學(xué)生根據(jù)以上事實(shí)，提出問題，自主探究火山噴發(fā)的成因。三是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論得出火山爆發(fā)的原因。四是了解火山爆發(fā)的利與弊。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生對課文提供的火山噴發(fā)的資料進(jìn)行分析，使學(xué)生對有關(guān)事實(shí)更明確。培養(yǎng)學(xué)

2、生處理信息的能力。2、通過對火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及推理想象能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中體會積極動(dòng)腦、動(dòng)手，與人合作的快樂?！　?、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。體會到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，滲透科學(xué)自然觀教育?！　?、認(rèn)識火山噴發(fā)會給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以造福人類。正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力?！　?、使學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害對人類造成的重大災(zāi)害，從而認(rèn)識到防御地質(zhì)災(zāi)害的重要意義；使學(xué)生了解人類目前防御地質(zhì)災(zāi)害的基本措施?！　?、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對人地關(guān)系的認(rèn)識，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識并把它轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。7、體會到大自然中無

3、窮的奧秘，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的愿望。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象、形成的原因以及火山噴發(fā)帶給人類的利于弊。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合信息推測猜想火山爆發(fā)的原因，通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想并形成結(jié)論。四、說教法學(xué)法：教學(xué)有法，但無定法。在本節(jié)課中，我根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和本課內(nèi)容的實(shí)際，主要運(yùn)用了以下教法：多媒體直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、類比推理法。在學(xué)生學(xué)法上主要運(yùn)用了小組合作、自由猜想、分析探究、討論交流等學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：為了有效地完成本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、揭示課題，引入新課。2、閱讀資料，獲取信息。3、分析現(xiàn)象，推測猜想。4、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。5、探究延伸，認(rèn)

4、識利弊。6、了解前兆，防災(zāi)減災(zāi)。7、系統(tǒng)回顧，鞏固新知。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上遵循了循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的原則。（一）、揭示課題，直入新課。一節(jié)課只有40分鐘，為了最大限度地發(fā)揮這40分鐘的效率，我采用直入新課的方法，很快就揭示出本課的學(xué)習(xí)探究內(nèi)容------火山爆發(fā)。這樣設(shè)計(jì)，雖然沒有情景引入那樣吸引學(xué)生，但我覺得在這課中運(yùn)用這種方法更直接，更適合高年級學(xué)生年齡特征，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)時(shí)間的分配。（二）、閱讀資料，獲取信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過看課件圖片和閱讀小資料，引導(dǎo)學(xué)生從課件和小資料中獲取信息，進(jìn)而猜想推測，尋求出龐貝城毀滅的原因是火山爆發(fā)。隨后又歸納整理出火山噴發(fā)的現(xiàn)象，從而訓(xùn)練學(xué)生

5、的分析歸納能力。（三）、分析現(xiàn)象，推測猜想。猜想飛向成功的翅膀，是科學(xué)課的一種主要學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，一是為了訓(xùn)練學(xué)生通過信息分析探究問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力”的教學(xué)目標(biāo)。二是為了訓(xùn)練學(xué)生用信息來證明自己的猜想與推測的能力，真正實(shí)現(xiàn)自主探究科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。（四）、實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。為了讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想，我讓學(xué)生以小組的形式，用塑料瓶裝滿水后模擬實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行探究。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)給瓶子加壓時(shí)，也就是有壓力時(shí)，瓶里的水會從扎的小孔里（薄弱處）噴出來，為后面總結(jié)火山的形成奠下了基礎(chǔ)。至此，我提出了質(zhì)疑：瓶里的水噴出是我們給了壓力，那火山的壓力來自哪里呢？

6、這樣就順利地引出電飯煲煮粥的視頻，通過看視頻讓學(xué)生明白，高溫可以產(chǎn)生高壓。這樣就很容易得出了火山的形成結(jié)論，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。（五）、探究延伸，認(rèn)識利弊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)會給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以造福人類。從而教育學(xué)生正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。（六）、了解前兆，防災(zāi)減災(zāi)。通過讓學(xué)生從信息中了解到火山噴發(fā)前還是有一些前兆的，使學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識并把它轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。（七）、系統(tǒng)回顧，鞏固新知。最后設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的梳理，從而加深印象，達(dá)到鞏固新知的目的。六、說板書設(shè)計(jì)：本堂課我圍繞有關(guān)火山的五個(gè)知識

7、點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，即現(xiàn)象、形成、危害、益處、前兆。板書精煉簡潔，揭示了知識要點(diǎn)，有助于學(xué)生達(dá)成知識目標(biāo)。總之，這節(jié)課，我努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的開放式課堂，通過分析信息，猜想推測、模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)的自覺性和積極性，學(xué)生的能力得到了提升，學(xué)生在課堂上的奇異猜想讓我欣慰。當(dāng)然，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，沒有最好，只有更好。在這堂課中，也有諸多不盡人