提高學(xué)生心理素質(zhì).doc

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1、提高學(xué)生心理素質(zhì)陶行知先生說過:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！币胧箤W(xué)生能夠真正地學(xué)會做“人”,就要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。而學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),不是一朝一夕就可以完成的,需要教師有計劃、有步驟、持續(xù)不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、理順班風(fēng),創(chuàng)建良好的班級氣氛班級不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的場所,也是滿足學(xué)生交往、友誼、娛樂、成就、自尊和榮譽(yù)等精神需要,感染熏陶學(xué)生,發(fā)展個性的主要場所,所以我十分重視班風(fēng)建設(shè)。學(xué)期初,我舉行了競選班干部的

2、活動,先讓學(xué)生自由寫演講稿,然后上臺演講,再由學(xué)生投票選出班干部,通過這種方法選出來的班干部比較有魄力,有膽量。有了一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,對班級的管理起了很重要的作用。此外,我還十分重視班級文化建設(shè),在教室里開辟各種各樣的學(xué)習(xí)園地,如“讀書林”、“閱報欄”、“作品園”、“百花園”等,“讀書林”“閱報欄”給學(xué)生營造了精神的樂園,“作品園”、“百花園”給學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。良好的班風(fēng)主要表現(xiàn)為尊師愛友、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、熱愛勞動、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等風(fēng)氣。一

3、旦形成就會內(nèi)化為較穩(wěn)定的集體心理特征,從而對個體的認(rèn)知、情感和意識活動都會產(chǎn)生積極影響,使個體產(chǎn)生群體歸屬感、認(rèn)同感和力量感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展他們的個性特長課堂心理氣氛是師生心理活動中占優(yōu)勢的、相對穩(wěn)定的心理狀態(tài),它是課堂教學(xué)中教師、學(xué)生的心理過程與個性特征之間的中介環(huán)節(jié)。它通過影響學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評價效應(yīng),進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,影響學(xué)生個性發(fā)展。在課堂教學(xué)時,我十分重視激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,開展了競賽活動,把全班分為五個小組,哪一組

4、的學(xué)生能夠正確回答問題時就給予加十分,下課時宣布哪一組為優(yōu)勝組,一學(xué)期總結(jié)兩次,對優(yōu)勝組給予獎勵,為了獲得優(yōu)勝組,學(xué)生上課時回答問題比過去積極多了。當(dāng)學(xué)生回答問題時,不論回答得怎么樣,我總是仔細(xì)傾聽,及時鼓勵。在讀寫的基礎(chǔ)上,我常讓學(xué)生上臺復(fù)述課本內(nèi)容、演課本劇,使閱讀真正成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。比如我將《草船借箭》、《將相和》改成編課本劇讓學(xué)生演出。而每單元一次的“口語交際”“實(shí)踐活動”則更指導(dǎo)學(xué)生大膽探索、積極參與,比如《人與環(huán)境》讓學(xué)生到社會中通過各種渠道搜集素材然后歸類整理

5、拿到班上交流,對《開卷有益》展開討論甚至辯論,在思維的對抗中豐富學(xué)生的個性。上活動課時,我采用多媒體手段,先放映有關(guān)的劇本、歌曲,讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,發(fā)展他們的個性特長,鼓勵他們個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。三、設(shè)置心理咨詢處,當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”,是本學(xué)期我的一項(xiàng)新的舉措。多年的班主任工作,使我意識到用語言文字和學(xué)生溝通會收到口頭的說教所難以達(dá)到的效果。因?yàn)槲医痰氖橇昙壍膶W(xué)生,這個時期的學(xué)生大多是生理和心理上都發(fā)生了極大的變化,有些事

6、情當(dāng)面對他們說一說,他們覺得不好意思。有時還可能傷了他們的自尊心。我們班上有一個學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很好,但她不喜歡勞動,不喜歡參加實(shí)踐活動,她認(rèn)為只要讀好課本中的內(nèi)容就可以了,有時我讓同學(xué)辦手抄報,她就第一個反對,看到這種情況,我多次找她談心,她總擺出一副心不在焉的樣子,談完話之后,她照常我行我素。因此,我突發(fā)奇想,何不用語言文字進(jìn)行溝通,于是,我給這位女生寫了一封信,在信中詳細(xì)地對我的做法進(jìn)行了分析,告訴她我每次所布置的作業(yè)的意義,這一次,我收到了意想不到的效果,這位女生變得愛勞動,喜歡辦手抄報了。有了

7、這個好的開頭,我干脆決定做學(xué)生的心理醫(yī)生,做他們的指路明燈。讓他們煩惱的時候有一個地方可以傾吐。說干就干,我在班里宣布:誰在學(xué)習(xí)、生活上碰到了難題,都可以寫信向我咨詢,老師是有問必答,如果是你個人的秘密,我一定幫你們保密。自從設(shè)置了心理咨詢處之后,我不時會收到學(xué)生的信,有的詢問一些學(xué)習(xí)上的問題,有的則是問一些生活上的問題。對于那些口頭上一下子就可以解決的問題,我就口頭回答了,對于有心理障礙的同學(xué),我會小心地回信。為了更好地當(dāng)好這個“心理醫(yī)生”,我也費(fèi)了好多勁,常常學(xué)習(xí)一些有關(guān)如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)這方

8、面的書,以提高自己的理論水平。古人云,親其師,信其道。老師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是特別巨大的,有什么樣的老師,就有什么樣的學(xué)生。我們先要不斷地優(yōu)化自己的心理素質(zhì),然后再源源不斷地向?qū)W生輸送健康心理的營養(yǎng),讓每一個學(xué)生都能快快樂樂地學(xué)習(xí),堂堂正正地做人。