教學設計(姜巍).doc

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1、教學設計基本信息學科數(shù)學年級五教學形式討論探究教師姜巍單位呼盟莫旗博榮中心校課題名稱解決問題學情分析多數(shù)學生不善于用多種方法解題，鼓勵學生解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)解決問題的策略。教學目標知識能力目標：1、學會有序地分析題意，理解連除應用題的數(shù)量關(guān)系。2、學會解答小數(shù)連除的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。2、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。教學過程師：伴隨著輕松愉快的音樂，新的一節(jié)課又開始了。(一)復習鋪墊師：同學們誰家養(yǎng)有奶牛?。看蠹抑鲤B(yǎng)牛奶的目的是什么

2、嗎？對呀，產(chǎn)牛奶。你看奶牛多偉大啊，吃的是草，擠出來的卻是香甜的純牛奶。今天呢，老師就和大家一起到張燕家的奶牛場去看一看好嗎？（課件出示插圖）看，多可愛的三頭奶牛啊！可它們的小主人張燕卻遇到了一個數(shù)學難題，我們一起來幫幫她好嗎？（出示復習題）張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,每頭奶牛一天產(chǎn)奶10.5千克，那么3頭奶牛一周產(chǎn)奶多少千克？（學生用練習本做，指名訂正）(二)學習新知師：如果反過來知道張燕家3頭奶牛一周產(chǎn)奶220.5千克，那么我們通過計算可以得到哪些數(shù)據(jù)呢？今天我們就來運用小數(shù)除法解決這些稍復雜的實際生活問題。（板書課題：解

3、決問題）（課件出示例11條件）張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，（指名學生讀題，其余學生思考）師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學信息？（學生自主回答）“上周”是指什么？（多名學生回答，強化印象）師：那么也就是告訴我們：“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛7天的產(chǎn)奶量是220.5千克”。師：根據(jù)這句話我們能提出什么樣的數(shù)學問題？（學生自由提出問題）師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，說明大家都是愛動腦筋的好孩子，我們這節(jié)課重點來解決“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”這個問題，其余的問題大家課下交流解決好不好？（課

4、件把題目補充完整）師：好了，這道題已經(jīng)完整的呈現(xiàn)在大家面前了，哪位同學自愿讀一下？（學生讀題）師：這道題目已知條件是什么?問題又是什么?（找兩名同學學生回答后，課件演示已知條件和所求問題）師：請同學們先獨立思考，再同桌或者前后左右交流：求每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克，能不能一步算出來，如果不能，可以先算什么，再算什么？（引導學生用數(shù)量關(guān)系來描述解題思路）師：請同學們根據(jù)剛才描述的解題思路在練習本上試列式計算，做得快的同學可以用多種方法計算。（老師巡視，快速找出不同做法的學生兩名，讓其到黑板上板演）其他同學發(fā)表看法。師：下面

5、請同學們看大屏幕，我們一起再把這道題的解答方法總結(jié)一下。（課件分別出示解法1和2，學生一起回答）師：通往廣場的路不止一條，這道題還有其他的解法嗎，同學們課下在研究行不行？(三)鞏固練習師：這節(jié)課大家學會解決問題的方法了嗎？下面老師就來考一考大家。1、課件出示填一填6輛汽車5小時運水泥540噸，平均每輛汽車每小時運水泥多少噸?方法一：540÷5＝108(噸)第一步求的是（）108÷6＝18(噸)第二步求的是（）方法二：540÷6＝90(噸)第一步求的是（）90÷5＝18(噸)第二步求的是（）2、3臺拖拉機4小時共耕地0.

6、96公頃，每臺拖拉機每小時耕地多少公頃？（用兩種方法解答）3、小毅家上個月的用水量是14.5噸，每噸水的價格是2.50元。小毅家有四口人，平均每人付水費多少元？（課后“做一做”）（四）總結(jié)你這節(jié)課有哪些收獲板書設計解決問題220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）作業(yè)或預習課本練習六1、2、3、5題自我評價本節(jié)課主要是教學乘法兩步計算，連乘應用題有兩種解法。在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用

7、獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性?？v觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：從舊知引新知，讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。接著請學生根據(jù)題目的信息思考：要求個方陣一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流,最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領(lǐng)會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學源于生活，最終應用于生活。組長評議或同行評議（可選多人）：（

8、1）引課較好，考查學生的知識面；（2)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）(3)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；評議一單位：呼盟莫旗博榮中心校數(shù)學協(xié)作組日期：2013年11月