考試之后習(xí)作講評及反思.doc

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1、《雨中的愛》——習(xí)作講評課教案六語蘇松枝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．回顧本單元訓(xùn)練重點，并學(xué)會運用細(xì)節(jié)的對話、語言、心理、環(huán)境等描寫表現(xiàn)文章的中心。2．運用賞析、自評、自改、互評和互改的形式，學(xué)習(xí)修改作文，使學(xué)生樹立主動修改的意識。3．在同伴互評、互改的過程中，激發(fā)寫作興趣，增加寫作信心。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)生學(xué)會運用細(xì)節(jié)的對話、語言、心理、環(huán)境等描寫表現(xiàn)文章的中心。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀學(xué)生作文并批改、分類；紅色筆每人一支。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、回顧本次作文訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)會運用抓住人物對話、語言、心理及所處環(huán)境等描寫方法表現(xiàn)文章的中心。1、出示教師批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題：優(yōu)點：一部分學(xué)生能在習(xí)

2、作中運用本單元的表達方法：抓住人物對話、語言、心理及所處環(huán)境來描寫以抒發(fā)美好情感。2、不足之處：①條理不夠清晰；②重點部分描寫不詳細(xì)，缺乏細(xì)節(jié)描寫；③開頭沒有新意，引用別人的開頭不切合自己本篇文章的中心。二、例文賞析1、出示優(yōu)秀習(xí)作進行賞析引路。從文章結(jié)構(gòu)、詳略、開頭及結(jié)尾等方面逐步賞析，討論交流：小作者這些寫有什么好處？2、再次閱讀例文提出合理建議這篇文章好在哪？有哪些不足？三、問題例文剖析。師過渡：在這次習(xí)作中，每個同學(xué)都取得了不同的進步。但是，有個同學(xué)在寫這篇習(xí)作時，遇到了困難，所以特別想請大家?guī)蛶兔?。你們愿意嗎？?）出示問題例文，請大家讀一讀，然后把你的想法和

3、同學(xué)們交流。（2）師生同改四、針對病因，自主修改1、回憶修改符號。2、自主修改作文。四、同桌互改。五、小組交換互改。六、教師巡視參與批改。1、提出修改建議。2、范讀修改后的優(yōu)秀例文。七、謄寫習(xí)作。教后反思這樣評作文蘇松枝第三單元結(jié)束了，為了突破單元習(xí)作訓(xùn)練點，我布置孩子以“愛”為主題寫一篇文章。瀏覽過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題挺多。于是，我設(shè)計并上了一節(jié)習(xí)作講評課。具體環(huán)節(jié)如下：一、回顧單元習(xí)作訓(xùn)練點，并欣賞文中一些典型細(xì)節(jié)描寫的句子，體會這樣寫的好處。二、出示例文，師生評析并同改。三、修改自己習(xí)作并謄寫。課堂上我和孩子們逐句逐段對文章進行了修改。以下是修改前后的文章：

4、修改前：送愛放學(xué)了，天空猛地一下就黑沉沉地拉下了臉。大片大片的烏云從東北角扯起來。接著一道銀蛇似的閃光，從空中掠過，我緊張起來：完了，要下魚，回不了家了。今天老師布置的作業(yè)剛好有點多，我急得猶如熱鍋上的螞蟻，盼望著家人能接我。剛開始，有許多同學(xué)都在超市的屋檐下，可后來他們一個個地都走了。只剩下我和趙清洋，雨越下越大，像炒豆，像瓢潑，像傾盆。我家里這里遠，趙清洋的家離這里近。我們又等了一會，見雨還不小，他便沖進了白茫茫的雨簾之中，而我可不能和他一樣，我要是跑回家，準(zhǔn)會被這大雨淋感冒。我獨自站在屋檐下，心里有說不出的著急。我真想像只老鼠，挖一個洞，從洞里跑回家去，可是我不能

5、。我牙一咬，腳一跺，打算要跑回家去，就算是為了證明我有一種英雄氣概犧牲一次吧！我剛賣處一步，就聽見一個熟悉的聲音在呼喚我的名字——原來是我的好友趙清洋！他帶著一把雨傘，讓我回家。我望著他，說了一句感動的話：“謝謝你，清洋！”走在回家的路上，我回憶著剛才發(fā)生的事情，明白了：愛關(guān)系到人們的生活，自己有愛，不會感到快樂，相互傳遞愛，生活才會更美好！修改后：雨中的愛放學(xué)了，天空猛地一下就黑沉沉地拉下了臉，大片大片的烏云從東北角扯起來。（環(huán)境描寫）接著一道銀蛇似的閃光，從空中掠過，我緊張起來：“完了，要下雨，肯定回不了家了……今天的作業(yè)剛好還有點多，回不了家可……”我急得猶如熱鍋

6、上的螞蟻，巴望著家人能接我。（心理描寫）剛開始，許多同學(xué)都在超市的屋檐下，可后來他們一個個地都被家長接走了。只剩下我和趙清洋，雨越下越大，像炒豆，像瓢潑，像傾盆?！摆w清洋的家離這里近，要是他再走了，唉！我可怎么辦？可真成孤家寡人了！”我擔(dān)心極了。（心理描寫）我們倆又等了一會，見雨還不小，他招呼也不打一聲便沖進了白茫茫的雨簾之中，我沮喪極了！我獨自站在屋檐下，心里有說不出的著急。我真想像只老鼠，挖一個洞，從洞里跑回家去，可是我不能。（心理描寫）我牙一咬，腳一跺，（動作描寫）打算要跑回家去，就算是為了證明我有一種英雄氣概犧牲一次吧！我剛邁出一步，就聽見一個熟悉的聲音在呼喚我

7、的名字——原來是我的好友趙清洋！只見他左手打著一把傘，右手還掂著一把傘，氣喘吁吁地向我跑過來，把傘塞進我手里（動作神態(tài)描寫）說：“快回家！”“謝謝你，清洋！”我激動地說。走在回家的路上，風(fēng)依舊在刮，雨依舊在下，可我的心里卻暖暖的。我回憶著剛才發(fā)生的一切，不由得想到一則公益廣告詞：友愛互助，生活才會更美好！”是呀，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?。ńY(jié)尾點明中心）在這節(jié)習(xí)作講評課上，孩子們緊隨著文章的思路，和我一起出謀劃策修改文章，非常積極地參與了修改文章的全過程，直觀地明白了“好文章都是修改出來的”這句話的含義。在交流收獲的時候