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《怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、0德育課堂怠j3}皴美生曲習(xí)興趣一王守全子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。研究表者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生的自尊心、好勝心。好勝心強(qiáng)，不中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂由單純地甘落后是青少年共同的心理特征，我認(rèn)為恰恰可以傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶加以利用，使之激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。性情、凈化思想的樂(lè)園，對(duì)于這一問(wèn)題，我依據(jù)學(xué)生如《皇帝的新裝》這篇童話，為了讓學(xué)生更好地的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律做了一些嘗試，有一些心得
2、與理解課文內(nèi)容和主題，我講解課文后，讓學(xué)生根據(jù)課大家交流一下。文內(nèi)容，編排課本劇，依照故事發(fā)生較為集中的皇一、以情激發(fā)興趣宮、織房和由更衣室到游行廣場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)景編排幕次。葉圣陶先生說(shuō)：“凡是出色的文藝作品，語(yǔ)言文學(xué)生分小組興致勃勃地投入到排練中。最后我把每字必須是作者有趣的最貼合的符號(hào)?！弊x者若不能透?jìng)€(gè)小組安排到講臺(tái)表演，評(píng)出最好的一個(gè)小組并給徹地了解文字的意義，怎能接近作者的旨趣呢?教師予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)作業(yè)在快樂(lè)的氣氛中，不知不覺(jué)地應(yīng)善于培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充分利用教材的情感因完成了。通過(guò)改編劇本和表演，同學(xué)們
3、在輕松的氛圍素，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如《賣(mài)炭翁》中對(duì)本文的主旨有了更深的理解。中的一句：“可憐身上衣正單憂炭賤愿天寒?！狈治逡悦襟w激發(fā)興趣析這句時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：賣(mài)炭翁身上穿得很單所謂媒體啟發(fā)，主要是指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手薄，為什么還希望天氣更寒冷些呢?衣單思暖，人之段——多媒體進(jìn)行啟發(fā)?；橄鬄榫唧w，化靜為動(dòng)，常情呀!因?yàn)橘u(mài)炭老人希望天寒能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)!這樣化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，圖文并茂，形聲結(jié)合。《觀舞記》一課一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著是描述印度舞蹈的文章，課文中作者說(shuō)道：“我只是多么大的
4、痛苦和辛酸啊!這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)賣(mài)炭老一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)我心中所感受到人的深切同情以及對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種二、以疑激發(fā)興趣“飛動(dòng)的美”，理解起來(lái)比較難，一上課我就利用多媒課堂提問(wèn)是傳授知識(shí)的必要手段，是提高教學(xué)體播放3—4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生晴緒，并效率的重要途徑之一。一個(gè)好的語(yǔ)文教師如果善于在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出有高質(zhì)量的、富于技巧性的如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)提問(wèn)內(nèi)容，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
5、，極大地備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，積提高課堂教學(xué)效率。如《變色龍》一課，在授課前設(shè)計(jì)極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生預(yù)習(xí)思考：l_奧楚蔑洛夫的基本性興趣和提高效率，以完成教學(xué)目標(biāo)。格是什么?2他“善變”的明顯特點(diǎn)是什么?3．是什么六以對(duì)比激發(fā)興趣原因促使他一變?cè)僮?4．作者為什么要塑造“變色教學(xué)中運(yùn)用相互聯(lián)系而又容易混淆的知識(shí)引導(dǎo)龍”這個(gè)形象?經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的討論和教師的學(xué)生進(jìn)行正反對(duì)比和新舊對(duì)比，在比較對(duì)比分析中點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，使原加深
6、理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。以《故鄉(xiāng)》一課來(lái)死水一樣的課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。為例，課文對(duì)閏土形象的描寫(xiě)，可采用對(duì)比啟發(fā)，分三以懸念激發(fā)興趣析時(shí)，教師提問(wèn)：中年閏土與少年閏土對(duì)比，發(fā)生了在古典章回小說(shuō)里，往往在情節(jié)向前推進(jìn)時(shí)，中怎樣的變化?少年閏土：“紫色的圓臉、紅和圓實(shí)的途打一個(gè)結(jié)，讓它暫時(shí)掛起，給讀者產(chǎn)生～個(gè)期待的手”，說(shuō)話滔滔不絕，說(shuō)的都是海邊無(wú)窮無(wú)盡的稀奇心境。用“且聽(tīng)下回分解”來(lái)吸引讀者往下看，這是啟事；中年閏土：“灰黃的臉”夾著“皺紋”，“松樹(shù)皮的發(fā)式教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。如《背影》一
7、課中，作手”，一個(gè)天真活潑的少年變成一個(gè)“木偶人”了。這者朱自清在開(kāi)篇寫(xiě)道：“我與父親不見(jiàn)四年有余，我樣一對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生對(duì)課文理解加深了。最不能忘記的是他的背影”，講到此處，教師適時(shí)啟教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課發(fā)：為什么不能忘記的是父親的背影呢?跟著提問(wèn)：堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)一般作品描繪人物部位最多的是什么?學(xué)生討論明話，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能深確：面部神情，音容笑貌；而《背影》這篇課文，為什么中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的抓住人物的“
8、背影”不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)呢?思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，才能從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟這里描寫(xiě)的“背影”文綜合素養(yǎng)與能力。是進(jìn)入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經(jīng)提高學(xué)生的興趣的確是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。俗話憂患、半生潦倒的一個(gè)印記。這“背影”表現(xiàn)出父親對(duì)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍渍Z(yǔ)中往往包含著真兒子真摯的愛(ài)，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙理，如果能在教學(xué)實(shí)
