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《怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、0怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重慶市城口縣職業(yè)教育中心冉迓竹向本孝[摘要]數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是長期的，也是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的根本。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。主動有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新自主意識學(xué)習(xí)興趣1利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動
2、學(xué)習(xí)興趣以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對學(xué)生的好奇心，師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，針對學(xué)生喜生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都物形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動中，維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。簡單的給．
3、出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概3優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級幾何《圓》一章消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí)，先讓學(xué)生回憶并觀察剛剛所學(xué)過的圓教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”周角，即頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊，當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直與圓相交而另一邊與圓相切時(shí)，請同學(xué)們給予命名，從而接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量
4、。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表得出弦切角的概念。通過上述教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種切角的概念，又滲透了對比的數(shù)學(xué)思想方法?！，F(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不?shí)用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)懂，不會做”從而形成積重難返的局面。學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過象呢?我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興
5、法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度。時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、臺
6、式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分2根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算進(jìn)行情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行會產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動中反映出來。講解，最后學(xué)生代表總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀么，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，若一位態(tài)。學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚(yáng)
7、和贊賞，那么他會喜歡這位充分利用電化教學(xué)。在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動的學(xué)習(xí)。所以的特點(diǎn)，適時(shí)地通過數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對學(xué)困生看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生形的截面生成，極限過程等等。學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增這在發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效進(jìn)相
8、互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的果，因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺和聽覺會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而鮮明而深刻的印象。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)
