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1、如何讓學(xué)生愛上英語課河北省廣平縣第二中學(xué)魏燕民摘要：如何使學(xué)生能對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習視為一種樂趣。初中英語教學(xué)更是如此，如果在初中階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對英語學(xué)習的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習生涯中學(xué)好英語呢?因此，初中英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)中學(xué)生的英語學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習。關(guān)鍵詞：初中英語培養(yǎng)興趣學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)我要求學(xué)生在一定的時間復(fù)述課文。學(xué)生會盡力做準備。他們會看容越感興趣，他們的學(xué)習主動性和積極性就越高。因此，教師在教課后補充材料，會去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞或短語。學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)
2、生的學(xué)習興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。這無疑中訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極地閱讀習慣。初中學(xué)生學(xué)習興趣在整個學(xué)習過程中存在以下幾個特點：(1)3．在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力不可缺少的一學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習部分。充滿了向往而興趣高漲。(2)在學(xué)習字母、音標、單詞的階段，由在初中英語閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)生能夠讀懂簡單的文章是教于學(xué)生學(xué)習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文是十分重要的。尤其是學(xué)習的下降。(3)在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習產(chǎn)生了方法的引導(dǎo)。閱讀前要
3、給學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。(4)在進入學(xué)習基去讀。學(xué)生回答有困難的題，可以設(shè)計成用“yes”“NO”回答本語法階段后，又因為語法規(guī)則多、嚴謹，要求精雕細刻，出現(xiàn)“畏的題型。有時也設(shè)計一些能開發(fā)學(xué)生思維的“why”一類的問題讓學(xué)難”情緒而使興趣下降。(5)到學(xué)習篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時有困難，老師要加以引導(dǎo)。知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。比如，學(xué)生第一遍讀了“AlbertEinstein”我讓學(xué)生完成一些在句習能力依賴于學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)
4、習意圖的確立。怎樣培子中填人單詞的題?；蛘呖s寫課文。當學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?再讓學(xué)生就有關(guān)愛因斯坦的故事進行討論。不同的是：在閱一、改變教學(xué)方法。讀unitl7“Lifeinthefuture”這篇文章時，我要求學(xué)生寫出每一段提高學(xué)生的學(xué)習能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。老師的控制而被動地學(xué)習；一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說：學(xué)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的語言知識點，那是對學(xué)生另一種能力的生處于被動的學(xué)習狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習中遇到的新單
5、詞的意思；單詞和短語；詳細地講解翻譯課文、語法、語言點。老師滔滔講，自己先找出不懂的新的語言知識點，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。學(xué)生默默地聽，認真地記筆記，學(xué)生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當然，學(xué)生查出新性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機械的背誦和訓(xùn)練。如今，詞的意思，找出不懂的句子后，不是說老師就馬上去講解，而是要學(xué)生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳學(xué)生認真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根講解。然后就這些句子復(fù)述課
6、文某一句子或某一段落。這種方法是本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。給予學(xué)生必須需要的幫助。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?？傊瑹o論是學(xué)習積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為學(xué)習能開老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。力的培養(yǎng)關(guān)鍵是要有學(xué)習興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?1．培養(yǎng)學(xué)生積極主動地作好閱讀前的思考。在每次的閱讀課上，我給學(xué)生五分鐘時間去快速閱讀，然后就這篇文章進行討論。再簡單地復(fù)述課文。也可以讓學(xué)生講些有關(guān)的幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
7、現(xiàn)在我們以初中教材unitl3“AlbertEinstein”為例，我們可以激勵學(xué)生講一些關(guān)于愛因斯坦的故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，將一些有關(guān)愛因斯坦事。很多學(xué)生會仰慕愛因斯坦的精神。也有學(xué)生崇拜愛因斯坦的簡樸而又有意思的人生。通過對愛因斯坦的討論，聯(lián)系到本班，那一位學(xué)生具有愛因斯坦的這種精神?我們又能從他身上學(xué)到些什么?我們再以Unitl7“Lifeinthefuture”為例。我先讓學(xué)生設(shè)想我們的未來生活是個什么樣子。一個學(xué)生對他的同伴說：“去另一個星球”我問他為什么，他答到：“因為地球上的能源越來越少，而人口越來越多”另一位學(xué)生說：“將來我呆在家里使用電腦
8、去做我想做之事，有機器人為我代勞”其他各組的討論都很激烈。學(xué)生學(xué)習
