創(chuàng)造性使用品德教材之我見-論文.pdf

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1、·思想政治與德育·2013．1己新課哥薯導(dǎo)學(xué)創(chuàng)造牲使用品德教材之我見江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué)金建瑛品德與生活、品德與社會(huì)是一門開放性的課程，課程的表達(dá)他內(nèi)心的痛苦，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)殘疾人生活的不易。開放性要求教學(xué)內(nèi)容的選擇要從教材拓展到所有對(duì)兒童有接下來，我請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生的媽媽做了一個(gè)專題講座，談她的孩子意義并且兒童感興趣的題材。因此，教師在課堂教學(xué)中，可是如何在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。當(dāng)她談到孩子跟著錄音機(jī)一遍又以聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)一遍地讀著英語單詞，以至于連他奶奶都聽得厭煩時(shí)，很多技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程學(xué)生都被深深地感動(dòng)了，他

2、們都睜大了眼睛，注視著那位殘內(nèi)容中來，不斷提高品德教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。疾的同學(xué)，眼光里充滿了敬佩；當(dāng)她流著淚談到孩子為了寫一、把握時(shí)代脈搏，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容好字而磨破了手上的皮時(shí)，好多學(xué)生的眼里都噙滿了在品德與生活(社會(huì))課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)時(shí)代、淚水??然后，我再把到少先隊(duì)大隊(duì)部了解到的班主任和社會(huì)的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充新鮮材料、新的信息，賦予教材以新同學(xué)是如何關(guān)心他的事例一一講給全班學(xué)生聽，這些事例的、活的、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，使教學(xué)有時(shí)代感和針對(duì)性。深深地感染著學(xué)生，當(dāng)我發(fā)出“同學(xué)們，讓我們也伸出援助如教學(xué)《有多少人為了我》一課時(shí)，我補(bǔ)充了2003年廣之手，幫一幫這位身殘

3、志堅(jiān)的同學(xué)”時(shí)，學(xué)生們紛紛走到該大白衣戰(zhàn)士、人民群眾英勇抗擊“非典”的鮮活內(nèi)容。我先同學(xué)面前，獻(xiàn)出了自己的一份愛心，有的送了幾本本子，有給學(xué)生聲情并茂地講述了英勇的白衣戰(zhàn)士面對(duì)突如其來的的送上一本課外書，有的捐出了自己的零花錢??最后，我“非典”疫情，奮不顧身地?fù)尵取胺堑洹辈∪说氖吕?。?dāng)我朗再由此及彼，和學(xué)生一起談到社會(huì)上的其他一些殘疾人。誦到“多少個(gè)日日夜夜，多少位白衣戰(zhàn)士，用自己的智慧、用這堂課盡管脫離教材比較多，但由于緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)自己的健康、用自己的生命，寫下了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無限科特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，并且以學(xué)生的生活情境為切人點(diǎn)，把忠誠”時(shí)，學(xué)生們對(duì)白衣戰(zhàn)士肅然起敬

4、；當(dāng)我講到“廣東省中品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，所以教學(xué)效果醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣把風(fēng)險(xiǎn)留給自己，把安全留給病人，犧牲在比較理想，學(xué)生在不知不覺中接受了教育，在潛移默化中受■抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場(chǎng)上”時(shí)，學(xué)生們熱淚盈眶；當(dāng)我講到到了關(guān)愛殘疾人的情感的熏陶，還直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)?！敖卮唤淌谠趽尵取胺堑洹被颊咧懈腥尽胺堑洹?，仍在病床在課堂上選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一上撰寫論文指導(dǎo)預(yù)防、治療“非典”，并執(zhí)意用“非典”患者恢種“虛幻”的感覺，有利于提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”，達(dá)到教復(fù)期的血清在自己身上做試驗(yàn)，探索“非典”治療的有效途學(xué)服務(wù)于生活的目的。徑”時(shí)，學(xué)生

5、們真正地感受到：我們的醫(yī)護(hù)人員視病人的利三、針對(duì)課堂實(shí)際。即興生成教學(xué)內(nèi)容益高于一切，白衣戰(zhàn)士們是新時(shí)代最可愛的人!然后，我還品德課堂是學(xué)生重要的生活空間，學(xué)生在課堂中生成讓學(xué)生回憶“非典”時(shí)期學(xué)校里的教師是如何關(guān)心他們的。的問題是其真實(shí)生活的體現(xiàn)。只有緊緊地抓住真實(shí)的道德當(dāng)學(xué)生們談到教師每天為他們量體溫、做記錄，看到身體不問題，才能讓學(xué)生自主地感悟生活、感悟人生，從而實(shí)現(xiàn)品舒服的學(xué)生就送他們回家時(shí)，孩子們深切地體會(huì)到：許多勞德教育的內(nèi)化。動(dòng)者為自己的成長(zhǎng)付出了努力，“要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)如講《我們和誠信在一起》這一課時(shí)，有學(xué)生提出問題：者”的道德情感也在他們身上得到了強(qiáng)烈的

6、體驗(yàn)?！巴夤宋赴?，媽媽不讓我告訴他，這不是不誠信了嗎?”二、結(jié)合學(xué)生生活，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，我表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：有的品德與生活(社會(huì))是一門現(xiàn)實(shí)的、不斷生成的活的課時(shí)候說一些善意的謊言沒有害處，相反還對(duì)人有益，這跟誠程，把發(fā)生在學(xué)生身邊的先進(jìn)典型事例和熱點(diǎn)問題引進(jìn)課信是兩碼事。雖然這一討論用掉了課上很多時(shí)間，但如何堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增真正做個(gè)誠信的人，我想對(duì)學(xué)生來說肯定是有自己獨(dú)特的強(qiáng)品德教育的實(shí)效性。體會(huì)了。如教學(xué)《他們需要關(guān)愛》這一課，由于學(xué)生都是健康的教育家斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已人，很難體

7、會(huì)到殘疾人生活的不易與痛苦，也不太了解殘疾有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人身殘志堅(jiān)的事例，可能了解的社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛的事人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值感喚醒?！逼返抡n程要強(qiáng)調(diào)通過對(duì)例也不是太多，更不用說去為殘疾人獻(xiàn)愛心了。針對(duì)這種學(xué)生自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，形成正確的生活態(tài)情況，我結(jié)合學(xué)校里有一位得肌肉萎縮癥病休在家的殘疾度，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，建構(gòu)優(yōu)良的道德品質(zhì)。所以，我學(xué)生，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重新組合。首先，我請(qǐng)那個(gè)殘疾們品德教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，提高品德的學(xué)生