表格教案《我最好的老師》.doc

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1、21《我最好的老師》教學(xué)案學(xué)校名稱新街小學(xué)備課教師孫宇春授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文授課教師孫宇春計(jì)劃學(xué)時(shí)一課時(shí)媒體選擇多媒體課件（動(dòng)畫、圖片等）設(shè)計(jì)理念以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來探究這個(gè)問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)通過質(zhì)疑解難，拓展學(xué)習(xí)，讀讀議議，讀寫結(jié)合等方法，使學(xué)生深入理解文本，獲得情感的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語言能力

2、，思維能力及創(chuàng)造潛能。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。2.理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。3.正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。學(xué)生分析學(xué)

3、生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，課文中難理解的句子不多，相信學(xué)生在充分閱讀后是能夠理解的。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前談話、揭題導(dǎo)入1.板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）（引導(dǎo)學(xué)生自由說一說）1.教師引

4、導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？2.教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。學(xué)生的回答大概是：“我”最好的老師是誰？“我”為什么覺得這位老師是最好的？談話激趣，從生活走進(jìn)課文中。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生自主探究課文的積極主動(dòng)性。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？2.圍繞提示，自讀自悟3.全班交流，讀中點(diǎn)撥（1）檢查讀書情況。指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)讀書情況。（2）說說課文講了一件

5、什么事？（3）用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。通過初讀感知，學(xué)生對(duì)整篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下文深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。4三、探究老師的個(gè)性1.快速看課文，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。（1）指名朗讀。出示句子：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！保?）說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。（3）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法??獨(dú)特他與眾不同的教學(xué)方法真是??出人意料（4）讀出老師的個(gè)性來。（5）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1??5小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的

6、感受，一會(huì)兒我們交流。什么叫“目瞪口呆”？在自己平時(shí)的生活，你遇到過讓你“目瞪口呆”的事嗎？想想在那種情況下的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來？③作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎？（全班）從哪里可看出。（“而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”）。引導(dǎo)學(xué)生讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。④一次考試居然全班得了零分，這可真是讓人意想不到，這正如作者所說的，這真是一個(gè)??“很有個(gè)性的人”。⑤齊讀：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！雹奕嗫荚嚨昧惴郑媸浅鋈艘饬?，還有什么地方讓你出乎意料？（2

7、）交流句子：“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息?！雹賹?duì)老師的這種解釋，“我們”有什么反應(yīng)？從哪看出來的？（“不用說，我們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？惠特森先生又算哪門子老師？”）②假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會(huì)怎樣向你的媽媽去學(xué)這一番話？那就讀出來。③我們?nèi)喽細(xì)庹?，但懷特森一點(diǎn)都不理我們的感受，這老師真是一個(gè)??（很有個(gè)性的人）。1.說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。2.學(xué)生交流（1）“他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪

8、口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是