基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索.doc

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1、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索　　摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想保證良好的應(yīng)用效果，需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，并基于此，合理引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動和課堂教學(xué)活動。教學(xué)評價(jià)亦需要多元化，并尊重學(xué)生差異。　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用　　近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為教學(xué)領(lǐng)域的新興趨向，不少教育者進(jìn)行了實(shí)踐，總體效果較好，但仍舊存在偏離教學(xué)設(shè)計(jì)初衷等問題。筆者結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦初中數(shù)學(xué)學(xué)科，旨在分析“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教?W”這一問題?！　∫?、明確目標(biāo)，開展設(shè)計(jì)　　教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)，其

2、在很大程度上決定著教學(xué)活動的合理性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，最重要的是明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動的具體設(shè)計(jì)。具體到教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，初中數(shù)學(xué)教師既要考慮課堂實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)情，并基于此錄制相應(yīng)的指導(dǎo)視頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識點(diǎn)。若有實(shí)際需要，在錄制教學(xué)視頻時，教師需要針對不同學(xué)生的知識儲備程度進(jìn)行差異化錄制?！　”静糠忠浴岸魏瘮?shù)”為例，進(jìn)行簡要分析。二次函數(shù)y=ax2+bx+c在初中教學(xué)中是一個重要知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)，筆者在進(jìn)行該知識點(diǎn)的教學(xué)時，從兩個環(huán)節(jié)著手，開展了教學(xué)設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)生先前知識掌握

3、程度和知識儲備后，筆者研讀了課堂標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，并結(jié)合教學(xué)時間等諸方面的實(shí)際情況，最后明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：了解二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象，在此基礎(chǔ)上掌握其性質(zhì)。第二環(huán)節(jié)，錄制兩個不同的教學(xué)視頻，以供學(xué)生在自主環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。其中，一個視頻專門講授二次函數(shù)的圖象，另外一個視頻則闡述了二次函數(shù)的性質(zhì)，每個視頻最后都配備有不同難度的試題，以適應(yīng)學(xué)生個體差異，整個教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理。　　二、生活教學(xué)，引導(dǎo)自主　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其是下一環(huán)節(jié)能否順利開展的基礎(chǔ)。具體到初中數(shù)學(xué)而言，其自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)兩個步驟，兩者相互

4、配合，共同幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，以保證教學(xué)活動的有效性。先前錄制的教學(xué)視頻，是這一環(huán)節(jié)的基本教學(xué)工具，學(xué)生需要在課前觀看完教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，并將不同的問題進(jìn)行梳理，以供課上討論。另外，在這一環(huán)節(jié)，要學(xué)會利用新媒體等現(xiàn)代新興技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，師生實(shí)現(xiàn)及時或?qū)崟r溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以提升此環(huán)節(jié)的效果。　　本部分以“三角函數(shù)”這一知識點(diǎn)為例，進(jìn)行簡要說明。筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中，具體做法如下：首先，筆者梳理了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要包括正弦、正切等，據(jù)此錄制了教學(xué)視頻，提供到共享平臺；然后，學(xué)生通過下載教學(xué)視頻，開展自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對正弦、正切

5、等三角函數(shù)的基本知識點(diǎn)有了了解，并初步掌握；最后，學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻后，進(jìn)入筆者專門設(shè)計(jì)的互動環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要借用微信群，同學(xué)之間進(jìn)行交流，筆者進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)此梳理出學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后仍需解決的問題，留待課上討論?！　∪愘|(zhì)分組，雙向互動　　課堂互動環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的決定性環(huán)節(jié)，其不僅直接影響學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，更是對先前環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和后續(xù)環(huán)節(jié)的支撐，重要性不言而喻。在這一環(huán)節(jié)，教師可以從兩方面著手，開展具體實(shí)施。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，即小組之間要體現(xiàn)出差異化，同一小組要包括學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生，這可以有效兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情

6、況，通過差異性互補(bǔ)，保證教學(xué)活動的有效性和覆蓋面；另一方面，教師要鼓勵雙向互動，即學(xué)生之間互相協(xié)作，師生之間相互交流?！　”静糠忠灾R點(diǎn)“一元二次方程解法”為例，進(jìn)行簡要說明。一元二次方程ax2+bx+c=0，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)掌握了基本知識點(diǎn)，筆者結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)梳理的疑惑點(diǎn)，進(jìn)行了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在具體活動中主要開展了兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生在社交媒體微信群的反饋，并結(jié)合學(xué)生先前成績，筆者對學(xué)生進(jìn)行了異質(zhì)分組。第二環(huán)節(jié)，筆者將學(xué)生疑惑點(diǎn)設(shè)置為練習(xí)題，鼓勵學(xué)生在小組間討論，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，增強(qiáng)雙向互動，以保證教學(xué)的有效性。　　四、考慮

7、差異，多元評價(jià)　　教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的總結(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重兩個方面。一方面，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，要充分考慮其數(shù)學(xué)知識儲備的差異性，根據(jù)其進(jìn)步幅度的大小作出判斷和評價(jià)，絕對不可“一刀切”，以免扼殺學(xué)生的積極性和主動性；另一方面，在評價(jià)過程中，應(yīng)多給予激勵性評價(jià)，少給予批評性評價(jià)，評價(jià)方式也要多元化，比如學(xué)生之間互相評價(jià)等?！　」P者在教學(xué)實(shí)踐中，踐行了這一理念。以知識點(diǎn)“一元一次不等式”為例，筆者在課堂教學(xué)活動即將結(jié)束時，對課堂討論等環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了口頭表揚(yáng)，并針對表現(xiàn)一般但與上次相比進(jìn)步較大的兩名學(xué)生給予了重點(diǎn)表揚(yáng)。再者，在課堂活動結(jié)束后

8、，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)特