張娟讀書莫放.doc

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1、讀書莫放“攔路虎”——建構(gòu)式六模塊課堂教學(xué)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.能正確、流利地朗讀課文?！　?.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義?！　?.初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點：　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義?！　〗虒W(xué)難點：　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　1.字典、詞典　　2.查字典的知識?！　≌n前先學(xué)：　　閱讀課文，了解課文大意　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課?！　?.看課題，有什么特別的地方嗎？　?。ㄕn題中有個三角形，這是閱讀課文的標(biāo)

2、志。）　　2.閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗自己讀懂課文?！　《⒒貞泴W(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法?！　?.回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？　　2.總結(jié)學(xué)法：　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。?。?）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞?！。?）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學(xué)。）?。?）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的?！　∪W(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）　　1.學(xué)生帶著任務(wù)讀課　　1）什么叫“攔路虎”？　　

3、2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？　　3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？　　4）如何查字典？　　2.學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)?！　?.討論、交流，讀課文。　　四、匯報自學(xué)情況?！　∥?、熟讀積累：　　1.采用多種形式練讀全文。　　2.找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀?！　?.談?wù)剬W(xué)了本文后的感受?！　∽寣W(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學(xué)生個性讀書，讀出自己的感受。　　六、綜合訓(xùn)練：　　閱讀《毛遂自薦》　　春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲?！　〈髷钞?dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求

4、兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了?！　〉搅顺?，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大

5、王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項工作。　　七、總結(jié)：　　今天大家學(xué)會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。執(zhí)教者：張娟2012-10-16