環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用分析.doc

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1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用分析　　【摘要】由于幼兒行為方式、思維模式發(fā)育不成熟，幼兒往往具有更強(qiáng)的好奇心和想象力，周圍環(huán)境對(duì)他們的影響也會(huì)更加明顯。同時(shí)，由于幼兒好動(dòng)、注意力不容易集中等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教育模式在幼兒教育中可能發(fā)揮不了太大的作用。想要提高幼兒教育質(zhì)量，教師就必須另辟蹊徑，充分利用幼兒的天性，從環(huán)境、語(yǔ)言、教學(xué)模式等方面進(jìn)行突破，充分吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到教育目的。本文主要分析和探究了環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，以供參考?！　　娟P(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒教育；作用分析　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越多。“教育要從娃娃抓起

2、”，人們對(duì)幼兒教育的重視程度也越來(lái)越高。幼兒教育的主要目的就是為了促進(jìn)孩子全面、個(gè)性發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力。因此，如何才能讓幼兒教育更具效用是幼兒教師一直思考的問(wèn)題。幼兒由于旺盛的好奇心，周圍的環(huán)境和布置往往能夠引發(fā)幼兒的興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是針對(duì)幼兒的特性而進(jìn)行的一種隱性教育手段，能夠激發(fā)幼兒?W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具有較強(qiáng)的教育性以及趣味性。　　1.加強(qiáng)幼兒與環(huán)境之間的相互作用　　1.1將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融入幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的就是為了充分集中幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該把環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)做幼兒教學(xué)的一部分

3、，將其與幼兒學(xué)習(xí)有機(jī)融合，從而加強(qiáng)幼兒與環(huán)境之間的相互作用。首先，為了讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用體現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和收集，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高充足的參考依據(jù)。其次，在明確幼兒的喜好之后，為了進(jìn)一步提高孩子們的參與積極性，教師可以在教學(xué)過(guò)程中同孩子們一起討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方案、需要用到的材料和方法等。最后，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒一起參與周圍環(huán)境的布置，讓孩子們自由發(fā)揮，解放天性。這樣，幼兒在參與布置環(huán)境的過(guò)程中，不但提高了動(dòng)手能力，還能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。　　1.2充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)　　大多數(shù)幼兒在進(jìn)入新環(huán)境的時(shí)候，會(huì)同時(shí)產(chǎn)生好

4、奇感和恐懼感，這兩種感情的交織是導(dǎo)致幼兒教育難度增大的基本因素。教師在幼兒教育過(guò)程中需要做到盡量消除幼兒的恐懼感，充分利用幼兒的好奇感。通常情況下，面對(duì)新鮮的事物，如果能夠擁有充分的自主選擇權(quán)，幼兒參與的積極性和主動(dòng)性可能會(huì)更高，也能夠在最快的時(shí)間內(nèi)消減幼兒心中的恐懼感。因此，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以充分利用這一點(diǎn)，尊重幼兒自主選擇的權(quán)力，可以將環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料以及設(shè)計(jì)方案交給幼兒自主選擇，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間。這樣，幼兒不但能消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，還能產(chǎn)生一定的歸屬感和榮譽(yù)感。　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的具體作用　　2.1啟發(fā)幼

5、兒智能　　幼兒教育的主要目的之一就是為了啟迪幼兒智能，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠在與環(huán)境交流的過(guò)程中，逐漸激發(fā)自身智能和創(chuàng)造力，提高應(yīng)變能力。當(dāng)幼兒進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境時(shí)，周圍環(huán)境對(duì)他們的影響很大，他們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)往往大多數(shù)都是來(lái)源于周圍環(huán)境的布置。例如各種宣傳欄、畫報(bào)等。因此，幼兒園教師可以充分利用這一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)周圍環(huán)境時(shí)，充分融入更多教育主題――愛國(guó)、愛家、愛環(huán)境、講文明等等。教師可以將這些主體利用墻飾的方式體現(xiàn)在幼兒面前，也可以讓幼兒根據(jù)這些主題，對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行自我創(chuàng)新和改造。在改造的過(guò)程中，幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐、動(dòng)手能力都能得到進(jìn)一步提

6、升，從而啟發(fā)智能。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)一步啟發(fā)幼兒智能，讓幼兒的各項(xiàng)能力得到充分發(fā)展。　　2.2促進(jìn)幼兒情感的渲染和表達(dá)　　首先，提高幼兒對(duì)美的感受、欣賞和表達(dá)。幼兒由于年齡限制，各項(xiàng)身體機(jī)能還不夠完善，但是，幼兒同樣有感受美和欣賞美的能力。在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的審美價(jià)值，引導(dǎo)幼兒將自身的審美表達(dá)出來(lái)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是教師引導(dǎo)幼兒渲染情感和表達(dá)情感的一個(gè)重要方式。教師可以引導(dǎo)幼兒參與到美化環(huán)境當(dāng)中，讓他們將心中的美表達(dá)出來(lái)，從而提高幼兒表達(dá)能力。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)幼兒熱愛自然、美化和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。幼兒內(nèi)心對(duì)于小動(dòng)物和植

7、物有著本能的喜愛的保護(hù)欲，因此，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分將這些元素融入進(jìn)去。例如，教師可以在教學(xué)環(huán)境中開展動(dòng)物飼養(yǎng)角、植物培養(yǎng)角等等，讓孩子們領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物或者植物，親身體會(huì)照顧小動(dòng)物和植物的感覺，從而激發(fā)幼兒美化和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。同時(shí)，教師還可以通過(guò)制作標(biāo)本、寫觀察日記等形式，提升幼兒觀察能力和表達(dá)能力。　　2.3激勵(lì)幼兒的行為　　環(huán)境對(duì)幼兒的影響比較大，為了給幼兒營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該盡量選擇積極向上的內(nèi)容，從而激勵(lì)孩子的行為。例如，教師可以首先確定一些主題，讓孩子們根據(jù)這些主題進(jìn)行繪畫或者手工制作等。幼兒在動(dòng)

8、手的過(guò)程中，自然而然就會(huì)將自身行為能力提高，同時(shí)也提高了幼兒參與的積極性。此外，由于教師之前設(shè)定的主題，幼兒在繪畫或者手工制作時(shí)，對(duì)這些主題內(nèi)容的理解也會(huì)更深一層，從而達(dá)到教育的目的。最后，教