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《國學《聲律啟蒙》講座稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、關閉好友動態(tài)原鄉(xiāng)人?904309223@qq.com編輯窗體頂端備 注：編輯刪除取消標記：已將此郵件標記為星標郵件。?取消星標國學《聲律啟蒙》校本培訓講稿聲律本是中國古代對詩和駢文在聲調、音韻、格律等方面的要求。在小學教學中對學生進行聲律啟蒙，既有其可行性，也有其必要性，它是傳承中華傳統(tǒng)詩詞文化的需要，也是當今文化發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學生良好語感的需要。以下是我對聲律啟蒙的一些初淺認識和教學構想。聲律啟蒙的傳承意義中華民族悠久的傳統(tǒng)文化中，經典古籍為其核心，并以之為載體，傳承著中華民族的崇高精神和優(yōu)良美德。作為世界歷史上四大文明古國唯一尚
2、存的國家---中國，文化傳承幾千年綿延不斷仍然弘揚光大至今，中華民族依然能夠屹立于世界民族之林，其中必然有其深層的哲學基礎和文化訴求。(1)聲律啟蒙是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的需要。聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，了解它，有利于更好地去學習、欣賞我國燦爛的詩詞藝術。中央教科所成尚榮在一次會議說：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，怎么評價都不為過。《新課標》在總目標中也指出：要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！币虼?，雖然新課程給老師新的角色定位，但其“傳道”功能并非應全部丟失，正向老一輩教育專家講的：“該講得還是要講。”在小學教學中進行聲律啟
3、蒙是廣大語文老師對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項義務與責任，一項有意義有價值的研究工作。（2）聲律啟蒙是當今文化發(fā)展的需要。雖然在五四時期，格律詩詞遭到了沖擊，如胡適主張新詩要“把從前一切束縛自由的枷鎖鐐銬，一切打破:有什么話，說什么話；話怎么說，就怎么說（疑為‘寫’之誤）。而如今，詩詞論壇，格律詩詞講座輔導等如雨后春筍，再次活躍于當今文壇。古體詩和現(xiàn)代詩已成為兩朵爭相斗艷的奇葩，在文壇上綻放著各自的燦爛光芒。因此，進行聲律啟蒙對提高當今社會欣賞、寫作詩詞水平也有一定幫助。（3）聲律啟蒙是培養(yǎng)學生良好語感的需要。語言學家呂叔湘表示：“語文教學的首
4、要任務就是要培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！敝袊臐h語言文字，不僅具有表意功能，同時具有表音功能，具有音韻美?，F(xiàn)代科學研究證明，人在幼小的時候，精神專注敏銳；長大成人后，思想容易分散。因此，對孩子要及早教育，不可坐失良機。我國傳統(tǒng)的蒙學教育就非常重視在學童啟蒙階段過得誦讀訓練。這種蒙學教育固然有其片面性，但從某些方面來說，又是最科學的。因為人類的知識獲取途徑大抵分為兩種：一種是理解性的，另一種則是記憶性的。掌握偏記憶性的只是，唯一的方法便是硬背。而《聲律啟蒙》就是一本很好的蒙學書。而且，這本書節(jié)奏響亮、聲調和諧、用語簡練易懂，每一章節(jié)都是按照
5、韻腳編寫的，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，對學生形成良好的語感有重大作用。“低吟緩誦之際，但覺音韻鏗鏘，詞藻華麗，妙不可言”。有位詩人是這樣稱贊《聲律啟蒙》這本書的認為這真是一本奇書。本來嘛，一本小書能夠風行全國，現(xiàn)在還擁有眾多的讀者，自有其“奇”之所在，是值得我們從文化史、教育史的角度加以研究探討的。《聲律啟蒙》的意義如此重大，那么我們在座的每位老師何不讓孩子們現(xiàn)在就去背誦它呢？聲律啟蒙的編寫體例詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調、音律、格律
6、等都有嚴格的要求。因此，一些聲律、對韻方面的著作也應運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用《聲律啟蒙》這種方式編寫，并得以廣泛流傳。聲律就是詩詞韻律，而《聲律啟蒙》則是一部關于詩韻的啟蒙著作，是兒童學詩的入門讀物。這本書按照古代通行的平水韻平聲的順序編排，每個韻部編成若干段押韻的文字，每段都有兩兩相對的三字句，四字句，無字句，六字句，七字句等組成，不僅對仗工整，語言流暢，讀起來朗朗上口，而且知識性和實用性高度統(tǒng)一。其中涉及天文，地理，歷史，文化等多
7、方面的知識，讓人們在學習詩詞技巧的同時，還能廣泛涉獵，從而得到中華傳統(tǒng)文化的有益熏陶。認真研讀通本教材，我覺得具有這幾方面的特點：釋譯精當由專家和一線教師合作，注釋、翻譯，不但準確詳盡，而且切實考慮各年段學生的知識基礎和年齡特點，確保了釋譯的針對性和實用性。遵循課標教育部頒布的新課標指出，要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。書系的編寫體例嚴格遵循新課標的指導思想，遵循語文教育規(guī)律。結構分明在確保版本準確權威的基礎上，分“經典原文”、“原文譯解”、“對韻古詩”、“故事會”、“練習拓展”“中國傳統(tǒng)音樂通識”等六大部分組成?！敖浀湓?/p>
8、文”是根據教學進度和內在邏輯進行分篇呈現(xiàn)；“原文譯解”根據該年級學生的知識基礎，對原文進行解釋；“對韻古詩”部分根據該年級學生的接受能力，以文本的形式引導學生進行聲律欣賞；“故事會”選取有助于
