畫楊桃說課稿.doc

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1、《畫楊桃》說課稿新關小學馮雪琴一、說教材1、教材分析《畫楊桃》是人教版三年級語文下冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕约嚎吹降模褩钐耶嫵上駛€五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細致，形象生動，能準確反映人物內心世界。2、說教學目標根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。（1）認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、

2、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。(2）有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。（3）抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。3、說教學重難點本課的教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。二、說教法和學法1、朗讀體會法：以讀為本，讓學生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認認真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)學生的

3、情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我讓學生把自己當文中的同學，當作文中的“我”。想象說話：同學們看到了什么由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。3、材料補充法：文本只是為課堂學習提供了一個載體，我準備以文本為契機，由文本拓展適當?shù)恼n外材料，補充教學，使學生在學習中加深體驗。說學法——在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。三、說教學流程這篇課文我打算用兩課時來完成教學。第一課時的主要任務是初

4、讀課文，了解課文的主要內容，學習文中的生字新詞。第二課時的主要任務是：通過研讀不同人物對待畫楊桃這件事的不同態(tài)度，體會文章的主旨。下面我詳細說說第二課時的教學安排。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習回顧，導入新課，第二板塊——引導體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨，第三板塊——引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨，第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨，第五板塊——鏈接課外，想象拓展，內化文章的主旨。第一板塊——復習回顧，導入新課上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容?，F(xiàn)在，我來檢

5、查一下你們的學習情況。認讀詞語。誰來說一說課文主要講了一件什么事？第二板塊——從課文最后一段入手，達到牽動全文之目的。然后我再提問：是誰的教導使作者終生不忘？第三板塊——引導體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨1、我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關段落讀一讀。（學生自由讀第二自然段）2、再次默讀你找出的段落，用——劃出你是從哪些句子里讀出我畫楊桃時的表現(xiàn)。引導交流。（板書：我認認真真老老實實）第四板塊——引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨1、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。（

6、1）出示7-10自然段和13-16自然段兩段對話。同學們，請你們認真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？　　　　　　“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！保ü烙媽W生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，第二段話語中多了兩處省略號）（2）你能把這些標點符號用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學生充分自主朗讀的基礎上，指名讀，我隨機評議：你為什么把上一組句子讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的樣子呢？學生可能會會說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，真是太

7、好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五角星，所以很不好意思，很難為情等等。（3）在學生體驗同學們心情的基礎上，要求學生通過用一個詞語來形容自己說這兩組對話時的不同語氣，給句子補充提示語：預計會說：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________地說。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________地說。（異口同聲）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”他