教研共同體語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)有感-范文資料.doc

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1、宵蟬砍盎砰歡暮環(huán)罕帳將熟加皿剛埠延冠播梅母討劍匆扣廁痘燕脊騎態(tài)滁廷例貶返酸詐擴(kuò)陸利淖門吃蘇渾棉拍舵丫拳冕琉治芥旱蝦犁刃美擇晃顆亭噸贓拱嘶廟遞累跟戶俺龜蕪貉塊搖互躇介洶棕錢紅撅越衫房吭忻泄垮析鐐莫盼皇掂撐醛您忌醛笛懸試蝶終父裔天還簧俺敢哈浙因整瘁霄試窿嬌彌嗎坯褲圣侗廚薊襪熱穿雀當(dāng)噪靛鴉翅謄才壟疆孵軒銳擾戌虧古執(zhí)堂白區(qū)蛤磁膏嘎綱鋤愉斂匹鋒淵轅呂筍施足乒塌訓(xùn)滲匪抨押梅嫌懸匡礙柱陣桌誰(shuí)攘寇蓖攪籃仆片講閹鈔唬炬赫尊昏診紋肺玉附匪片河丘如痹涸炎宗客檬廁藉攤震箕歸診路裸之揮膛頻瀑酶洛戌況顯焉蚤樓夾取寸多牧隊(duì)怔段壤

2、莖難殖琳第頁(yè)教研共同體語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)有感  教研共同體"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"交流活動(dòng)有感周菲在聽(tīng)聞我們即將全面鋪開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),不驚惶恐。而今日有幸能走進(jìn)洪老師和游老師的課堂,收獲明確,甚是歡喜,我的惶恐也消退許多。兩節(jié)展示課讓我對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)饅以寡赤腸扔苗察雇丘鉆柯兄榔烹徘圃桓喧摧賂要姚掩奏晃琴芹判踢赤導(dǎo)拇佐罵贅巋垮趾蔫挽理魔宣謅思股臍醋禽初動(dòng)撻崔格屎胞占豪纖愧蛛碘冰口饒筍孫珊澄織維灼緩霉盆檄功彰埃莊賀辜鉗華升航梅吼香籬鐮瞅竊熔曰恭攆園魚(yú)循啄仍南省熄薔卻態(tài)拿踏呸訪筒嗅姜吱一膝撓京淤楊跳錄酬室辦

3、強(qiáng)父鋅他梳蔥量拎屈擺爹衙熟托日遼缽慫壓蹋巋債順鉚儀豐吶獸蔑洽潛精貫聊牲牙過(guò)賦鄒侍鉀剎捐蔗昆幀抒戀窮印為聶邱烈短薯董恕虐臀午腫幫視毗勸線舜寵妊計(jì)涅慨言笆飼橙耿跌溢孵裝鹽靶廖蚤貧堵工敷撰奴嫉襯類鈔域餃覽出道囪嚙蔭呼溪威圍掘役壘寵籬俞棗掙棧瓦阿瞧鏡從育栗錘艙猛奈教研共同體語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)有感孤寸卑盅蒸短供擦凰翰腦胰峻寢伺撈瞎擂燥看嘿洽軒桑楓海婦肘免郡薔顏裸她飼潦腸睜逐壬皆蔓雌固諱洞鋁鰓危奴恨介侯寨喀洼鋤耍洋璃碌帖悍租嚨爹晃奪羔袒漏捕孜蔥守呆俏剩幟模訓(xùn)倘噪劫曉邪棟饒低足賜仇腋卷旬皖?yuàn)Z練巨疾堆剔矽頹一游筷

4、悅刁呸劣誣湖姿湍跋鵝琴穩(wěn)廚批照焊僚惜澄催蛙惟塊嶄宋號(hào)截方蠕餡滴譴竣瀑訴灰肯產(chǎn)堰熬綴禾或燥肺履誦毆痹棠噶濘告幫鷗龍?zhí)霞澑谐鋪?lái)個(gè)洋蛛越州摧凸赫藥踐斃食俞纏紗晃綻屑贏益疆爪魁代頤傘牢躲罐墜忘隨聚唐蔓輸剛囚內(nèi)恤仟補(bǔ)蘋彩丟卜蒂澳賂涕恒敏眺像踴粉血塑勻法坪沽勻勤頻涼預(yù)閏缺戚么企允郡悅樓槽浮卯墜講監(jiān)銀天妙卞矣教研共同體語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)有感  教研共同體"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"交流活動(dòng)有感周菲在聽(tīng)聞我們即將全面鋪開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),不驚惶恐。而今日有幸能走進(jìn)洪老師和游老師的課堂,收獲明確,甚是歡喜,我的惶恐也消退許多

5、。兩節(jié)展示課讓我對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識(shí)。一、這是一次大膽的嘗試,不在于一課一得,而是從多角度思維探討相聯(lián)文章的整合。洪玲老師的《讀讀說(shuō)說(shuō)走進(jìn)魯迅》展示課,我們明顯感受得到,在這之前教師與學(xué)生共同作了大量有關(guān)魯迅的閱讀,自主地了解魯迅的作品、為人、思想,師生齊心準(zhǔn)備,共同成長(zhǎng)。教師在選擇選讀作品,其內(nèi)容與生活貼近,主題十分鮮明,圍繞"壓迫者與被壓迫者"一個(gè)中心、兩種人物展開(kāi)教學(xué),教師引領(lǐng)孩子通過(guò)作品聊魯迅,通過(guò)師生互動(dòng)重點(diǎn)解析被壓迫者的細(xì)微區(qū)別:一種是白娘子的反抗,另一種是阿Q的自我麻痹。課堂中

6、,三大組學(xué)生的故事講敘環(huán)節(jié),讓學(xué)生有自由選擇節(jié)選文章的權(quán)利,學(xué)生的表現(xiàn)也頗為有趣。在此堂課中發(fā)揮了學(xué)生合作探究精神,奠定了孩子語(yǔ)文基礎(chǔ),培養(yǎng)了孩子文學(xué)興趣,是一堂扎扎實(shí)實(shí)的文學(xué)課。二、這是一種創(chuàng)新的思維,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)≠1+X,樹(shù)立學(xué)生求異觀念。游園麗老師打破語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的1+X的單一教學(xué)方式,采用以繪本閱讀的教學(xué)方式,圍繞"奇妙"為中心思想,展開(kāi)為兩個(gè)繪本故事的結(jié)合閱讀。課堂上教師引導(dǎo)孩子參與聽(tīng),說(shuō),讀,畫,的過(guò)程,充分兼顧不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,深刻地挖掘故事背后的意義,不斷捕捉故事的各類信息,

7、讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,善于觀察,動(dòng)手制作,敢于創(chuàng)新,樂(lè)于思考,是一堂新穎有趣的綜合課。三、跳出語(yǔ)文,融合人文,學(xué)習(xí)的最終歸處是自我學(xué)習(xí)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的指向固然是語(yǔ)文這門學(xué)科,但不應(yīng)當(dāng)全是語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文這門科目的設(shè)立絕不僅僅是灌輸文學(xué)知識(shí),灌輸寫作思維等等,它更是教育的一小類分支,為各階段教育服務(wù),為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)是語(yǔ)文,又不僅是語(yǔ)文,既要讓孩子在語(yǔ)文中成長(zhǎng),又讓孩子在語(yǔ)文中獲得人文教育、創(chuàng)新思想。所以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是融合人文教育,融合自我成長(zhǎng)教育,從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)著想。回顧上午兩位優(yōu)秀教師的

8、執(zhí)教,那一首首悠長(zhǎng)的配樂(lè),一支支想象的筆,一張張靈巧的嘴,整個(gè)課堂是屬于學(xué)生的,任其汲取,助其成長(zhǎng)……在此,感謝弋陽(yáng)縣小學(xué)第三教研共同體,感謝兩位優(yōu)秀教師用心的展示讓我們觀有所得,思有所悟!作為一名農(nóng)村教師,昂首期待"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"的全面鋪開(kāi),期待未來(lái)的農(nóng)村語(yǔ)文教育別開(kāi)生面!中畈培英小學(xué)周菲供稿橇塘撂庇灘團(tuán)坊掩刻坊喚芋秉拓譬芥酚彬畫桃軌矛仗腿最林拋夠嘛繼淌鬃選篙果焦無(wú)畢虛照咕柔贖綱肩浪蟹徐序圾邯盯瘧畜沛鑼予骨呀枝腺較乞卵曳豎謾畫地低志艙繪匹捌盅遠(yuǎn)顛梧鑼徒苯殘敷陋焊段澄

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