大班音樂(lè)活動(dòng):我是快樂(lè)的小蝸牛.doc

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時(shí)間:2020-05-01

大班音樂(lè)活動(dòng):我是快樂(lè)的小蝸牛.doc_第1頁(yè)
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1、大班音樂(lè)活動(dòng):我是快樂(lè)的小蝸?;顒?dòng)目標(biāo):  1、感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)?! ?、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備:  1、活動(dòng)前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性,并與小蝸牛交朋友。  2、《我是快樂(lè)的小蝸?!氛n件、小蝸牛圖片和頭飾?! 』顒?dòng)過(guò)程:  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ),聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物?謎語(yǔ):說(shuō)它是牛不是牛,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來(lái)一邊走?! ⌒∨笥褎?dòng)動(dòng)腦筋想想,你一定會(huì)猜出迷底是什么?! ?、出示實(shí)蝸牛課件圖片,引導(dǎo)幼兒

2、觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣?! 。?)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子?  (2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?  (3)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)),前一段時(shí)間就有一只小蝸牛在我們班做客,可是后來(lái)就爬走了,小朋友們知道它去那兒了嗎?小蝸牛到底去那里了呢?它給我們帶來(lái)了一首歌,聽(tīng)完你們就知道它去哪了?! ?、欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲?! 。?)欣賞第二遍歌曲,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn):聽(tīng)完歌曲,你們知道蝸牛去哪了?你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么?說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用

3、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?! 。?)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組,教師彈唱,幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。(教師給予表?yè)P(yáng),糾正唱錯(cuò)的地方。)(1)剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)? ?。?)教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)?! ?、再次欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸?!芬魳?lè),引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。  5、采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲?! 。?)引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲?! 。?)鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。 ?。?)教師和幼兒共同確定

4、表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)?! ?、每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)空白頭飾,教師邊唱歌詞邊畫(huà)蝸牛,然后幼兒在自己的頭飾上畫(huà)出小蝸牛,請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂(lè)集體表演歌曲?! ?、教師小結(jié):多可愛(ài)的小蝸牛呀,跳得真好,外面的景色真美呀,我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸?!返囊魳?lè)伴奏下,帶孩子走出活動(dòng)室?! 』顒?dòng)延伸:  引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛,進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性

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