如何做到課堂討論的高效.doc

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1、如何做到課堂討論的高效團風(fēng)縣回龍山鎮(zhèn)李四光中學(xué)李建英構(gòu)建高效課堂，是當前課改的主要目標。而高效課堂的創(chuàng)建，離不開學(xué)生的探究與討論。如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生探究，實現(xiàn)課堂討論的高效，是課堂質(zhì)量是否高效的關(guān)鍵。做到課堂討論的高效，應(yīng)注意以下幾個方面的工作：一、合理組建討論小組組建討論小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別、進行綜合評定，然后，搭成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。還應(yīng)尊重學(xué)生自愿為原則，通常4-6人一組為妥，由一人任小組長。小組長一般由成績較好，樂于助人，有一定的合作意識，口頭表達、組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任，同時，各組間應(yīng)沒有明顯差異，力求各組實力均衡，便于

2、公平競爭。二、把握討論的契機課堂討論是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題而進行討論和明辨是非以獲取知識的一種教學(xué)策略。它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效手段之一。合理地討論不僅能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作研討的意識，在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而目前的課堂討論存在問題不少，有的由于問題情境設(shè)計不全理，使討論成為一種擺設(shè)，只重形式，使課堂氣氛處以一種活躍和熱烈的表象，有的討論次數(shù)用的過多過濫，反而預(yù)速不達。因此，把握討論的契機是很重要。1、在新知探究過程中，組織討論。通過討論學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。2、在知識的重點、難點處組織討論。

3、通過討論讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而攻克教學(xué)的重、難點。3、在尋找問題方法處組織討論。由于學(xué)生思維能力的差異或者是思考問題的角度不同，在解決問題的方法上也可能會有所不同。通過討論相互之間得到啟發(fā)，能比較順利地尋找出解決問題的方法。三、要精心設(shè)計討論的題目針對討論容易“走題”，漫無目的和雜亂無章的特點，教師對討論進行控制是必要的。設(shè)計討論題目要有利于學(xué)生的思維活動，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律，既要有一定的深度和難度，又要有挑戰(zhàn)性，還要有討論的價值。課堂討論是一個引發(fā)學(xué)生思維、探索的過程，如果所設(shè)計的題目淺而俗，缺乏討論的價值，就會使學(xué)生感到索然無味，調(diào)動不起

4、學(xué)生的積極性；反之，如果題目設(shè)計得過高或深，脫離學(xué)生實際，就會使他們望而生畏，無從下手，同樣會失去討論的意義。因此，設(shè)計討論題目應(yīng)難度適宜，同時，討論題目不要過于抽象，應(yīng)設(shè)計在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。四、加強討論的引導(dǎo)首先，教師要抓住討論的契機及時引導(dǎo)，在提出問題的同時，鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的不同答案，而不是唯一的正確答案。第二，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。一方面，教師不流露出對學(xué)生評價意見的贊成或反對，做到使所有的學(xué)生受到同樣的對待；另一方面，對錯誤又不能置之不理，應(yīng)對學(xué)生中的自相矛盾的結(jié)論、錯誤的結(jié)論、膚淺的觀點，進行分析，并與更正，但要求采取適當?shù)姆绞?，不能傷害學(xué)生的自尊心。第三，要讓全體

5、學(xué)生參加討論，避免冷落學(xué)生的某些問題。第四，要訓(xùn)練學(xué)生和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清楚地表達自己的意見等。第五，在討論過程中，一旦討論出現(xiàn)離題現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意討論的題目。2013.01.17