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1、幼兒園大班語言活動《十二生肖》 一、教材分析 《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。動物，對于孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個孩子正在討論各自的屬相，有一個孩子很熱情地問我："老師，你屬什么的呀？"于是，好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我："老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？"--為了滿足幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進一步的了解，我設計了該活動，當然，
2、我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng)，讓孩子能通過該活動去關心一下身邊的親人，培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力?！ 《?、活動目標 1．知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相?！ ?．了解十二生肖中所包含的動物及排列順序?！ ?．能大膽地表達自己的想法，引發(fā)幼兒過新年的愿望?！ ≈攸c：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相?！ ‰y點：了解十二生肖中所包含的動物及排列順序?！ ∪⒒顒訙蕚洹 』顒訙蕚涫菫榛顒幽繕朔盏?，幼兒通過環(huán)境，材料的相互作用，獲得發(fā)展。新《綱要》中指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料
3、，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動的條件。"為此，我做了如下準備： 1．十二生肖頭飾?！ ?．多媒體課件?！ ?．生肖禮物?！ ∷?、說教法 《綱要》中倡導"教師為主導，幼兒為主體"的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。生態(tài)課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學習和探討，為此，我采用了如下教法： 1．提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助于幼兒的思維。 2．直觀教學法：本活動
4、為了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品 3．多元激勵法：在活動中我尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿足感，調動他們的積極性 整個活動中我遵循幼兒學習的規(guī)律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為"我要學"，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，為此，我采用了如下學法 1．觀察法：為幼兒提供圖
5、片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，感悟 2．講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的 五、活動過程 ?。ㄒ唬┯螒蛘J知十二生肖?！ ?．和幼兒玩猜猜看的游戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特征，其他幼兒猜。） 2．談話、討論，引入課題?！ 〗處煟簞偛盼覀儾碌亩加心男﹦游?？（幼兒自由回答）知道老師為什么帶這些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們
6、就來認識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什么？ （二）理解生肖與屬相之間的關系及其順序 1．啟發(fā)幼兒談論交流：我們都知道每年都用一種小動物代表，那今年是那種動物？是什么年呢？今年出生的寶寶屬什么的？幼兒通過討論后在說出自己的看法?！ ?．教師適當小結。十二生肖是中國人很早發(fā)明的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標志，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！ 3．小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等著，知道它
7、們誰在前誰在后嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了?！ ?．結合課件展示兒歌。一起學習兒歌?！ ?．剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢？（向幼兒講好規(guī)則在一定時間內排好順序。） （三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望?！ ?．既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？ 2．你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。） 3．教師小結：每個人都有自己的屬相，一個班的小朋友有很多人屬
8、相是相同的，因為他們一樣大。 4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒討論后回答） 5．對了，明年是兔年，現在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！ 六、活動延伸 為了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發(fā)展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的
