《液體壓強(qiáng)》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、《液體壓強(qiáng)》導(dǎo)學(xué)案〖課前預(yù)習(xí)學(xué)案〗一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向（2）了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)（3）認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實際應(yīng)用――連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，閱讀課本第80頁－84頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列練習(xí)題，并保證在20分鐘之內(nèi)獨立完成。）1、你有沒有見過生活在深海中的活的帶魚，為什么？為什么潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成？?2、在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器---壓強(qiáng)計中，用什么反映薄膜所受壓力的大小？?3、什么樣的容器叫連通器？連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度會怎樣？?4

2、、請列舉生活中的連通器實例。?三、在你學(xué)習(xí)的過程中，你還有哪些自己不能解決的疑問，請記錄下來。（每人至少要提出一個問題）?〖課內(nèi)探究學(xué)案〗一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（請四人一組交流“預(yù)習(xí)學(xué)案”中的問題，將在學(xué)習(xí)過程中自己解決不了的疑問在小組內(nèi)匯總起來，寫到黑板上。其他小組認(rèn)領(lǐng)問題。）二、合作探究，自主研修：（請同學(xué)們按照探究要求，邊實驗，邊獨立解答以下問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充、完善。）1.提出問題：水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？2.介紹壓強(qiáng)計的構(gòu)造和使用方法3.實驗步驟??①將壓強(qiáng)計金屬盒放入水中，并

3、改變橡皮膜所對的方向,觀察U形管內(nèi)液柱有無變化？②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面，觀察U形管內(nèi)液柱有無變化？。③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。④改用鹽水重復(fù)②，③。?三、全班交流，精講拓展交流一：實驗表明：液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而　　　　?。辉谕簧疃纫后w各個方向的壓強(qiáng)　　　　　，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體密度越大，壓強(qiáng)　　　　　。?交流二：　理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式P=ρgh，液體壓強(qiáng)與所取得面積有關(guān)嗎？?交流三：工程師們?yōu)槭裁窗褦r河壩設(shè)計成上窄下寬的形狀？?四、課堂小結(jié)，反思整合：

4、{（請同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成下列知識網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？）　???????　　特點　　　液體壓強(qiáng)　大小??????????　　　?應(yīng)用?對于“液體壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)，你還存在哪些疑惑？五、達(dá)標(biāo)檢測1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓強(qiáng)越　　　　　，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓強(qiáng)　　　　　。2、上端開口，下端連通的容器叫　　　　　，當(dāng)連通器里的水不流動時，各容器中的水面　　　　　。3、船閘是根據(jù)　　　　　原理修建的。4.如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個容器中裝有等高的同種液體，則液體對容器底部的壓強(qiáng)、壓力

5、的關(guān)系為：PA_____PB，F(xiàn)A______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)六、拓展提升1、探究：下表是小陽同學(xué)在做“研究液體的壓強(qiáng)”實驗的實驗數(shù)據(jù)：序號液體深度/cm橡皮膜方向壓強(qiáng)計左右液面差/cm1水3朝上2.823朝下2.833朝側(cè)面2.846朝上5.859朝上8.46鹽水9朝上9.2??根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)：?。?）比較序號為　　　　　的三組數(shù)據(jù)可得結(jié)論：液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大；　?。?）比較序號為1、2、3的三組數(shù)據(jù)可得出結(jié)論　　　　??；　　（3）比較序號為5、6的兩組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論：　　　　　。2.在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時，河水對攔河壩的壓強(qiáng)將有何變化？

6、為什么　？??〖課后練習(xí)學(xué)案〗1、潛水艇深潛到104m的海底時，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)一條約30cm的扁魚在海底游動，這條魚的形狀為什么是扁的？如果將這條魚拿出水面，它將怎樣？??2、一只燒杯中盛有半杯水，若將一個手指插入水中，水并沒有溢出杯外，則杯底受到水的壓強(qiáng)將：（　　　）?Ａ.減??；???Ｂ.不變；????Ｃ.增大；????Ｄ.無法判斷。3、請你利用日常生活中的用品（如方便杯、可樂瓶等）設(shè)計一個實驗，探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗過程、現(xiàn)象及結(jié)論。?反思：一、這份導(dǎo)學(xué)案的最大特點在于能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)設(shè)計導(dǎo)學(xué)。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是課前

7、的獨立預(yù)習(xí)，課中的合作探究和課后的獨立思考，應(yīng)用提升，三部分組成，教師能夠從這三個方面設(shè)計導(dǎo)學(xué)，確實反應(yīng)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體的設(shè)計理念。二、這份導(dǎo)學(xué)案的另一個特點還在于三部分導(dǎo)學(xué)側(cè)重點和層次不同：課前導(dǎo)學(xué)——有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以教材內(nèi)容為主，學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)將教材內(nèi)容條例、歸類，從液體壓強(qiáng)的有無、液體壓強(qiáng)的大小、應(yīng)用三個方面對教材內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。而學(xué)習(xí)內(nèi)容也不是簡單將閱讀到的知識點進(jìn)行摘抄，而是提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的基