學(xué)習(xí)中的反思賀大鵬.doc

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1、學(xué)習(xí)中的反思2013國(guó)培,給我們每一位小學(xué)教師帶來(lái)了一次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們倍感珍惜。這次“國(guó)培”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑,經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng),都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)體會(huì): 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程如今革新很多,加入了許多學(xué)生與教師的能動(dòng)性的工作,既需要教師的全面的學(xué)習(xí)與更新認(rèn)識(shí),更需要發(fā)揮學(xué)生的全新創(chuàng)造力。面對(duì)學(xué)生求知的面孔與眼神,教師既要全面又要新穎的講授知識(shí)與方法,要由“教教材”變成“用教材教”。同時(shí)我在新教改“先學(xué)后教”的方面我也有所體會(huì),

2、我明白學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,我們教師應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則:(一)教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相結(jié)合的原則,教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要幫助學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)自學(xué)提綱,為學(xué)生排疑解難,使學(xué)生在自學(xué)中不斷獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)。因此,教師是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織者和實(shí)施者,起主導(dǎo)作用。在自學(xué)中獲得知識(shí)提高能力是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,學(xué)生起主體作用。作為受教育者,學(xué)生的主體作用以及發(fā)揮主體作用的方向和水平,是在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下才能增強(qiáng)。由此可見(jiàn),教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合,才是教學(xué)取得成效并使實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的的基本保證。(二)自定步調(diào)原則,由于學(xué)生的智力因素與非智力

3、因素存在著差異,自學(xué)不要同步,進(jìn)行一刀切,應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生自己掌握自學(xué)的速度、深度,以求最佳效果。老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí),對(duì)不同的學(xué)生要制訂不同的輔導(dǎo)方案,大多數(shù)情況下進(jìn)行異步輔導(dǎo)。(三)高速度原則,隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成,自學(xué)能力會(huì)不斷提高,學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)大部分知識(shí)能理解和掌握。教師不要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)重復(fù)傳授。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生不斷在自學(xué)中充實(shí)自己,以知識(shí)的廣度來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。(四)及時(shí)反饋原則教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是以學(xué)生自學(xué)與教師異步輔導(dǎo)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過(guò)程,教學(xué)必須通過(guò)教師與學(xué)生的雙向信息反饋來(lái)調(diào)節(jié)掌控。因此,信息反饋要及時(shí),矯正才能及時(shí),教改實(shí)驗(yàn)才更富針對(duì)

4、性。在以后的教學(xué)中,我要嚴(yán)格要求自己,用新觀念育出不同的人才,做一名適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的新型教師。

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