正確使用《心理震懾》效應(yīng).docx

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1、正確使用《心理震懾》效應(yīng)思想品德教育是改造人的思想、凈化人的心靈的工作，教育者要和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘。但是，在某種特殊的情況下，當(dāng)對方執(zhí)迷不悟、一意孤行、胡攪蠻纏、大吵大鬧的時候，說服教育不是萬能的，對一些特殊事件，必須猛擊一掌，使當(dāng)事者猛然醒悟。記得一次上課鈴響后，我拿著教科書已匆匆走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里亂作一團(tuán)，兩位同學(xué)正扭打在一起互不相讓?？吹竭@情景火就不打一處起，我大喝一聲：“你們想干什么！都給我住嘴、住手?！焙炅恋穆曇羰雇瑢W(xué)們都為之心跳，兩同學(xué)隨之停止打鬧。我穩(wěn)定了一下情緒后開始講課。那

2、節(jié)課課堂氣憤出奇的好。上述一聲高喊，就是對胡鬧的學(xué)生施加強(qiáng)大的心理刺激，從而產(chǎn)生一種心理震懾作用，迫使其頭腦冷靜下來思考問題、認(rèn)識問題，為順利地進(jìn)行品德教育開辟道路，收到一定的教育效果。有一位教育家說過這樣一句話：“老師不應(yīng)該象鑄造工那樣按照同一個砂模來鑄造學(xué)生，而應(yīng)該是雕刻家，善于處理原料玉石上的疵點，要精心設(shè)計雕琢，將疵點變?yōu)橛衿魃系牧咙c。”如果我們的教育方法不得體，處理措施不當(dāng)，可能對學(xué)生造成終生的傷害；或者由于我們教育工作上的一點失誤，將會永遠(yuǎn)關(guān)閉學(xué)生的好奇心、求知、上進(jìn)的大門。在教育過

3、程中，我們需要對學(xué)生的錯誤多一些寬容，對學(xué)生的聲音多一些傾聽，努力還學(xué)生一個自由的世界。這樣他們才能想說什么就說什么，順暢的發(fā)出自己的聲音，坦然的面對自己的錯誤，不停的去嘗試，不停的去體驗，這樣我們的教育何愁不會成功，國民素質(zhì)怎會不提高？