《唐詩五首》教案

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1、《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案《唐詩五首》教案教學要求：1、了解我國詩歌的發(fā)展史，特別是近體詩的發(fā)展情況及體例。2、掌握詩人的精湛構思和獨特風格。3、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊教學重點：1、了解每首詩創(chuàng)造的時代背景，理解每首詩作者的思想感情。2、鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學難點：透過字面，把握作者含蓄隱晦的情感。教學時：3時教學步驟：第一時教學要點1、

2、了解近體詩的有關知識。2、學習《居秋暝》，理解王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作風格教學過程一、導語中國是一個詩的國都。遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就欣賞幾首有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。二、背景知識了解1、近體詩近體詩（又叫今體詩）是與古體詩相對而言的。近體詩出現在唐代，因此唐人把新出現的詩體，稱為近體，把唐以前的各種詩體稱為古體，用以區(qū)別兩種詩體的不同。近體詩與古體詩的主要區(qū)別是：古體詩沒有固定句數

3、的限制，沒有固定的句式，沒有固定的平仄和韻律。近體詩則與之相反，有十分嚴格的格律。近體詩分為律詩、絕句和排律，從字數上有五言和七言兩種。2、王維與《居秋暝》王維，字摩詰，太原人。王維的思想，可以四十歲左右為限，分為前后兩期。早年的王維曾有過積極的政治抱負，21歲舉進士，作大樂丞，后由于張九齡罷相等原因，意志逐漸消沉下，吃齋奉佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南藍田縣的輞川營造了別墅，過著半官半隱，“萬事不關心”的生活?！毒忧镪浴肪褪撬[居生活中的一個篇。王維的詩有很高的藝術成就。他和詩人孟浩然，繼承了東晉詩人陶淵明和南朝詩人謝靈運的

4、詩風，被稱為水田園詩人。王維不僅能詩，而且精通書畫和音樂，更甚者，他能將詩畫結合得妙絕天成?！稏|坡志林》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這句話準確地概括了王維水詩最突出的藝術特色。三、聽錄音朗讀（略）四、同學們自由朗讀注意讀準節(jié)奏：近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)構成一個節(jié)奏單位，每以節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本是一致的。本詩節(jié)奏如下：空／新雨／后，天氣／晚／秋；竹喧／歸／浣女，動／下／漁舟。五、整體把握內容詩的首聯點題，交代時間、地點；頷聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分村的旖旎風光，

5、同時寄托了詩人閑適的心情；末聯出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在。六、品位鑒賞1、學生思考：詩人寫了那些居之景、居之人？在景物的描寫中體現詩人什么樣的理想境界？（可適度展開）明確：詩人為讀者描寫了一個秋天夜晚中的情景。居之景:明月、松林、清泉、巖石以物芳而明志潔歸居之人：浣女、漁人以人和而望政通隱2、學生思考：詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空”明確：正所謂“空不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）“空”二字點出此處有如世外桃。雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。這二字既表現了雨后野的靜謐，又抒發(fā)

6、了詩人對大自然幽靜寧謐的喜愛，這是作者著意渲染出的一種意境。3、學生思考：如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”一句？它表達了詩人怎樣的情感？明確：詩人被雨后秋詩情畫意的風物深深陶醉了，于是他情不自禁地嘆道：芳菲的春天過去了，就隨它過去吧，眼前這秋天的野，不是一樣的美好嗎？“王孫自可留”，意思是自己大可以待在中，賞心悅目悠游歲月了。這里，王維化用了《楚辭•招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”“王孫兮歸，中兮不可以久留”的典故，而取其相反的意義，進一步表明了詩人對秋天野的深厚感情，從而表明了歸隱的決心和安于隱居生活的心情，

7、深化了主題，增強了藝術感染力。七、堂小結《居秋暝》中，詩人用生花妙筆為我們描繪了一幅優(yōu)美的風俗畫：清幽的景，淳厚的民風。這正是他理想的生活環(huán)境，他不忍離開，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去。表現了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡生活的情趣。堂練習閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春空。月出驚鳥，時鳴春澗中。1、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、詩人用花落、空月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，反襯出春月夜闌無人聲的幽寂。B、第四句中詩人用“時”修飾“鳴”從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。、全詩為我們描繪

8、了一幅淡雅而意境幽遠的春月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現出自然界光色和音響的變化。2、詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構成動人的意境，頗有藝術辯證法，下列唐人詩句沒有運用動靜相稱