課堂觀察記錄表單---王慧萍.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學科數(shù)學?年級三年級?教材版本人教版?課題培養(yǎng)學生的觀察能力?觀察視角一、教什么觀察者：王慧萍?????????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?學生在校園里觀察東西南北各有什么建筑物？3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?感到知識與生活的密切聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?體現(xiàn)了5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?做到了易懂得不講，而是讓學生親身體驗觀察。6.教學

2、資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?合理使用教材，充分利用電腦課件演示讓學生觀察。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?注重學習方法的指導和培養(yǎng)。補充視點：?生活中觀察方位：早晨太陽升起的方向是東方。讓學生向右或向左轉(zhuǎn)辨別方向易混。教學改進建議：?讓學生在生活中多觀察、多實踐。課堂觀察記錄表單2學科數(shù)學年級三年教材版本人教版課題培養(yǎng)學生的探究能力?觀察視角二、怎么教觀察者：觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?通過預學，發(fā)現(xiàn)學生對被除數(shù)中間或末尾有零不知如何做？2.以學定教：能

3、否針對學生的問題有效教學？讓學生大膽想，大膽做，做錯再糾正。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無效提問的次數(shù)少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能做到5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？?能分層設(shè)計變式訓練題。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?能當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？?能將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合補充視點：?課上給學生探究的時間還不夠充分。教學改進建議：?課上給學生探究的時間

4、再充分些，對學生易錯的地方再重點強調(diào)，效果會更好。課堂觀察記錄表單3學科數(shù)學年級三年教材版本人教版課題?是否自主學習為主觀察視角三、怎么學觀察者：王慧萍觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?做到適當引導點撥3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?小組合作，次數(shù)兩次，組織較好，交流較好4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師

5、能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?很好的創(chuàng)設(shè)了情景，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導?放到課外一部分，課內(nèi)有幾分鐘。內(nèi)容為觀察自己房間四周都有什么。指導較好7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?畫圖，記筆記做對比，小結(jié)效果好補充視點：?更多關(guān)注較差學生教學改進建議：?更好的分好教學層次課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級三年教材版本人教版課題培養(yǎng)學生的理解能

6、力?觀察視角四、學得如何觀察者：王慧萍????????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?通過當堂檢測檢查預期教學目標已達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？?是5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?學生完成的效果特別好7.相

7、異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?有補充視點：?給學生進行獨立思考與實踐的時間過少。教學改進建議：?對理解能力較弱的學生應(yīng)降低檢測難度，增強他們學習的興趣。