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1、課堂觀察記錄表單1學科數學?年級六年級?教材版本人教版?課題培養(yǎng)學生的解決問題的能力?觀察視角一、教什么觀察者：鄭慧彬????????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？?學生搜集生活中的數學問題3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？?感到知識與生活的密切聯系4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？?充分體現5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?做到了易懂得不講，而是讓學生親自去解決問題。6.教學資源：是否合理使
2、用教材和校內外教學資源？?合理使用教材，充分利用多媒體的演示讓學生觀察。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?注重學習方法的指導和培養(yǎng)。補充視點：?生活中的數學問題：讓學生充分感受數學來源于生活教學改進建議：?培養(yǎng)學生獨思考的能力。課堂觀察記錄表單2學科數學年級六年教材版本人教版課題培養(yǎng)學生的探究能力?觀察視角二、怎么教觀察者：觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?通過預學，發(fā)現學生對進一法和去尾法的判斷有待加強？2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？讓學生充分感受，然后再加強。3.課堂
3、提問：啟發(fā)式提問的次數，無效提問的次數？?啟發(fā)式提問的次數多，無效提問的次數少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能做到5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?能分層設計變式訓練題。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?能當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？?能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點：?課上給學生探究的時間還不夠充分。教學改進建議：?課上給學生探究的時間再充分些，對學生易錯的地方再重點強調，效果會更好。課堂觀察記錄表單3學科數學
4、年級六年教材版本人教版課題培養(yǎng)學生自主學習的能力觀察視角三、怎么學觀察者：鄭慧彬觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現學生的問題？?布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現學生的問題2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現、提出問題？?做到適當引導點撥3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?小組合作，次數三次，組織較好，交流較好4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，
5、激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?很好的創(chuàng)設了情景，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導?學生課后又進一步的搜集與整理，效果更好7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況?記筆記做對比，小結效果好補充視點：?更多關注較差學生教學改進建議：?更好的分好教學層次課堂觀察記錄表單4學科數學年級六年教材版本人教版課題培養(yǎng)學生的理解能力?觀察視角四、學得如何觀察者：鄭慧彬???????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成
6、？?通過當堂檢測檢查預期教學目標已達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？?是5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?學生完成的效果特別好7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?有補充視點：?給學生進行獨立思考與實踐的時間過少。教學改進建議：?對理解能力較弱的學生應降低
7、檢測難度，增強他們學習的興趣。
