工作過程系統(tǒng)化課程考核與評(píng)價(jià)方法①.doc

《工作過程系統(tǒng)化課程考核與評(píng)價(jià)方法①.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、工作過程系統(tǒng)化課程考核與評(píng)價(jià)方法①　　摘要：在工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)工作崗位“零距離”接軌，就要把傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)課程改革開發(fā)成工作過程系統(tǒng)化課程。通過企業(yè)調(diào)研，把企業(yè)工作崗位內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都需要改革，同時(shí)考核評(píng)價(jià)方法也要改革，即把傳統(tǒng)的結(jié)果考核變成過程考核，考核貫穿學(xué)習(xí)始終。該文說明工作過程系統(tǒng)化課程考核方法改革的內(nèi)容及做法。這種改革不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。　　關(guān)鍵詞：基于工

2、作過程系統(tǒng)化考核評(píng)價(jià)改革結(jié)果考核過程考核　　中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0150-02　　學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用切實(shí)可行的方法檢測學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也是保證課程教學(xué)效果的有效手段，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能?！　　盎诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的課程，是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)，采用“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程與將來在企業(yè)就業(yè)的工作崗位結(jié)合起來，把

3、生產(chǎn)過程變成學(xué)習(xí)過程。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了大膽的改革，因此學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法頁必須進(jìn)行改革，沒有科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式，就無法保障教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的成功性。　　1傳統(tǒng)教學(xué)考核的弊端與不足　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育中專業(yè)課程一直以來都是被學(xué)科體系所束縛，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容一直陳舊，落后于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)，所培養(yǎng)學(xué)生的技能與企業(yè)工作崗位的需求有一定距離，學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核方法也不科學(xué)，存在以下弊端與不足?！　?）教學(xué)評(píng)價(jià)都是終結(jié)性評(píng)價(jià)，一卷定乾坤。缺乏對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展過程評(píng)價(jià)，具有片

4、面性?！　?）教學(xué)評(píng)價(jià)形式單調(diào)。其評(píng)價(jià)多為測驗(yàn)、考試，實(shí)踐課有操作，形式單一?！　?）不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)由教師承擔(dān)，學(xué)生不能參加自我評(píng)價(jià)形式和過程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)?！　?）評(píng)價(jià)層次淺顯。從筆試或考試的試題來看，多是對(duì)學(xué)生陳述性知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)；從教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來看，多是對(duì)問題回答結(jié)果的肯定或否定?！　?課程考核評(píng)價(jià)方法的改革　　現(xiàn)代職業(yè)教育要求學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，與企業(yè)零距離接軌，這就給教師提出了嚴(yán)峻的問題：如何有效地保證學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位，這是職

5、業(yè)教育的關(guān)鍵問題，它涉及學(xué)校的生存與發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于職業(yè)教育部分指出：“（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”為了落實(shí)國家發(fā)展職業(yè)教育的精神，最近幾年職業(yè)教育部門一直積極進(jìn)行教育改革，就是要解決這些問題。要想與企業(yè)零距離接軌，

6、就要把企業(yè)的工作過程作為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量達(dá)到“教室與車間一體化，教師與師傅一體化，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化，學(xué)生與員工一體化、作業(yè)與產(chǎn)品一體化”，這就要求人才培養(yǎng)模式就必須采取工學(xué)結(jié)合的方式，教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式必須隨之改革。　　下面以《機(jī)械拆裝與測繪》課程為例來說明評(píng)價(jià)方法的具體改革辦法。　　2.1課程教學(xué)過程　　機(jī)械拆裝與測繪課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)備典型結(jié)構(gòu)的拆裝、典型零件測繪的知識(shí)與能力。為了達(dá)到與企業(yè)零距離接軌，該課程采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教學(xué)中始終貫穿行動(dòng)導(dǎo)向的

7、教學(xué)理念，根據(jù)所設(shè)計(jì)的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，分別采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、引導(dǎo)問題法等靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師按照學(xué)習(xí)內(nèi)容需要將學(xué)生分成若干小組來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而學(xué)生根據(jù)教師所下達(dá)的任務(wù)書，通過“咨詢---拆裝方案制定---優(yōu)化方案---實(shí)施---檢查---評(píng)價(jià)”六步驟完成學(xué)習(xí)過程；學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，既突出了學(xué)生的主體地位，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！　?.2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容改革　　由于課程教學(xué)內(nèi)容改革，因此，必須有合適的考核評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)成果；把傳統(tǒng)的結(jié)果考核變成過程考核，既考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)始終?？己嗽u(píng)價(jià)形式多元化，既有學(xué)生完成工作任務(wù)所持的態(tài)度、制定的工作方案可行與否、實(shí)際操作的質(zhì)量及規(guī)范性、也有理論測試等內(nèi)容，還有讓學(xué)生親自參與的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容等多種形式對(duì)成績進(jìn)行評(píng)定?！　≡撜n程的成績考核分為學(xué)習(xí)任務(wù)考核與總成績考核兩部分，也就是每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后進(jìn)行