智與愛得空間.doc

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1、智與愛的空間三門峽市第三實驗小學(xué)孫倩2011年11月30日尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會，對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學(xué)習(xí)。剛參加工作，就被學(xué)校任命為班主任，這使我既興奮又有壓力。這三年來有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。現(xiàn)就三年來班主任工作的兩點粗淺的感受向大家匯報，如有不當之處，望批評指正。一．先揚后抑平等尊重案例1：在我教二（4）班時，有一個學(xué)生名叫薛言，他家境貧寒，父母離異，行為習(xí)慣很差，還有許多不良嗜好。有一次，他偷拿了

2、班上同學(xué)的鉛筆，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后報告到我這里，幾次談話他都矢口否認。通過眼神，我看出了他內(nèi)心的慌亂。為了使孩子的名譽不受損害，我連忙制止了別人的懷疑，并私下把他叫到辦公室，語重心長地說：“薛言，老師知道你是個聰明、懂事的孩子。如果你把鉛筆悄悄地還回來，老師就替你保密。每個人都不能私自拿別人的東西。給你半天的時間，我希望你考慮一下！”他點點頭。不一會兒，我所希望的事情便發(fā)生了：他從班里跑過來，急切地把筆塞在我手里，很不好意思地說：“老師，我錯了?！蔽疫B忙夸獎他：“你知錯就改，還是個誠實的孩子，孫老師很喜歡

3、你，希望今后再也不拿別人的東西了。我相信你一定能做到！”說著我還給他手中塞了一顆糖：“這是對你誠實的獎勵。”他的臉上露出了燦爛的笑容。后來，他不僅不再拿別人的東西了，還多次把撿到的錢和物交給我。從此，同學(xué)對他刮目相看，他也找到的真正的快樂和自信。通過這件事，我想了很多：孩子們多么像需要修枝剪葉的小樹呀。我們應(yīng)該容許學(xué)生犯錯，但絕不能讓他們一錯再錯。我更加明白了：對學(xué)生要注重語言的藝術(shù)，如果說是“先揚后抑”拉近了我和學(xué)生之間的距離；那么“平等尊重”則是架起我們之間溝通的橋梁。二．通過短信家校通橋案例2

4、：剛教四二班的學(xué)生時，上課回答問題不積極就成了一個急需解決的問題。于是我規(guī)定只要回答問題的，我就發(fā)一條表揚短信給家長，孩子變得愛思考，也愛發(fā)言了。通過這種簡單的方式，我和家長的關(guān)系更加緊密，在家長的配合下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勤動腦、愛思考的好習(xí)慣，在評選星級標兵的時我也運用了這種方式，增強了學(xué)生的積極性和自信心。有位老教師是這樣總結(jié)他的治班法則：一則：充分尊重學(xué)生的教育原則；二感：作班主任的責任感和使命感；三言：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的班主任；沒有教不會的學(xué)生，只有不會教得老師；老師最大的成功與快

5、樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生；四通：通班主任工作；通學(xué)科教學(xué)；通相關(guān)知識；通教育科研；五心：愛心、信心、專心、恒心、虛心；六法：優(yōu)良環(huán)境的感召法；虛功實做的導(dǎo)行法；捕捉興奮的磁性法，抓住時機的攻心法、三位一體的互融法、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！我相信：播撒下一顆愛心的種子，就會收獲滿

6、園的碩果！謝謝大家！