高貴的靈魂教學(xué)實(shí)錄.doc

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1、語(yǔ)文備課大師xiexingcun.com《人的高貴在于靈魂》課堂實(shí)錄?一、課堂導(dǎo)入師：被譽(yù)為常州三杰的瞿秋白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果人有靈魂的話，何必要這個(gè)軀殼，但是如果沒(méi)有的話，這個(gè)軀殼又有什么用？齊讀，你是怎么理解的？生1：靈魂是很重要的，沒(méi)有靈魂，軀殼就沒(méi)有存在的必要。生2：靈魂比軀殼更重要。師：今天就讓我們一起走進(jìn)周?chē)?guó)平的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。（板書(shū)：人的高貴在于靈魂齊讀突出關(guān)鍵詞高貴靈魂）師：周?chē)?guó)平是研究哲學(xué)的，所以他的很多作品往往集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，在接下來(lái)的課文分析中

2、同學(xué)們要注意細(xì)心體會(huì)。二、學(xué)法指導(dǎo)：師：這是一篇議論文，我們?cè)陂喿x議論文的時(shí)候，通常是用什么方法來(lái)解讀的？生1：明確議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。生2：弄清議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。師：今天，我們就借用這種方法、遵循這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)。三、整體感知：師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，思考：1、關(guān)于“人的高貴”作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？2、作者認(rèn)為人的高貴靈魂體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？師：誰(shuí)找到了作者對(duì)此的看法或者說(shuō)是作者提出的觀點(diǎn)？?生1：“人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂?！?/p>

3、生2：“我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴在于他有靈魂生活。生3：人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人并無(wú)高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。”?7語(yǔ)文備課大師xiexingcun.com語(yǔ)文備課大師xiexingcun.com師：實(shí)際上，本文的題目——人的高貴在于靈魂，就是文章的觀點(diǎn)。師小結(jié)：課文開(kāi)頭引用帕斯卡名言，提出觀點(diǎn)，并對(duì)其稍加解釋?zhuān)f(shuō)明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至卑鄙。師：?第二個(gè)問(wèn)題，作者認(rèn)為人的高貴靈魂體現(xiàn)在哪

4、三個(gè)方面？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，歸納出關(guān)鍵詞。生1、：這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對(duì)于靈魂生活的珍愛(ài)，他們愛(ài)思想勝于愛(ài)一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢(shì)更加高貴。生2：珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富。生3：有著純正追求的青春歲月的確是人生最美好的歲月。師：能否用最簡(jiǎn)潔的詞或詞組來(lái)歸納？生1：愛(ài)思想；生2：珍視內(nèi)在的精神財(cái)富；生3：有純正的追求。師：議論文的寫(xiě)作目的一般都是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，哪一段告訴我們作者的意圖的？生：最后一段。生：齊讀最后一段。師小結(jié)：這一篇議論文

5、，結(jié)構(gòu)中歸中矩，章法嚴(yán)謹(jǐn)。先提出論點(diǎn)，稍加解釋?zhuān)缓笞C明論點(diǎn)，最后結(jié)合實(shí)際，表達(dá)愿望。結(jié)束了剛才的整體感知，讓我們更進(jìn)一步，繼續(xù)深入的來(lái)探究本文的內(nèi)容。四、探究寫(xiě)法師：作者是一位哲學(xué)家，他能夠形成這樣的認(rèn)識(shí)當(dāng)然源自于他對(duì)人性內(nèi)涵的深入思考。作者為了證明自己的觀點(diǎn)，是借助怎樣的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的？俗話說(shuō)事實(shí)勝于雄辯。他博覽群書(shū)，閱歷無(wú)數(shù)，究竟精選了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。生：古希臘的物理學(xué)家阿基米德有一次正在思考問(wèn)題，敵人攻進(jìn)了城市，準(zhǔn)備用劍劈他，在這時(shí)候，他說(shuō)：“不

6、要破壞我的圓?！?師：這位同學(xué)基本上是把故事概括出來(lái)了，但是語(yǔ)言太羅嗦了，還不簡(jiǎn)潔，請(qǐng)大家試著用這個(gè)句式“誰(shuí)在什么情況下做了什么”來(lái)概括，我相信語(yǔ)言一定會(huì)精練得多。?生1：①阿基米德面對(duì)劈向自己的劍，依然專(zhuān)心研究的“圓”。??生2：②第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問(wèn)，繼續(xù)他陽(yáng)光下的“沉思”。?7語(yǔ)文備課大師xiexingcun.com語(yǔ)文備課大師xiexingcun.com生3：③王爾德入境時(shí)，用才華報(bào)關(guān)。生4：④少女置身鬧哄哄的車(chē)廂，全神貫注地讀自己的書(shū)。?生5：⑤青年畫(huà)家仍節(jié)衣縮食，來(lái)首都看畫(huà)展。過(guò)渡：非常好，

7、抓住核心，言簡(jiǎn)意賅，這就是概括能力的基本要求，以后同學(xué)們要注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。師：老師也收集了阿基米德的故事，請(qǐng)你與課文所舉事例比較異同。能否替換？生：詳略不同。生：內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。生：議論文事例應(yīng)簡(jiǎn)潔。師小結(jié)：舉例應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。以其他事例為例，點(diǎn)評(píng)遣詞造句緊扣論點(diǎn)的精妙。生各抒幾見(jiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，課文舉了這么多的事例，是否有重復(fù)、羅嗦的嫌疑，為什么？生：不重復(fù)，因?yàn)樽髡哌x取的五個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，普通人，普通藝術(shù)家，非常典型，有代表性。生：不重復(fù)，因?yàn)樽髡哌x取的五個(gè)事例，時(shí)代不同。生：

8、不重復(fù)，因?yàn)樽髡哌x取的五個(gè)事例，國(guó)家不同。生：不重復(fù)，因?yàn)樽髡哌x取的五個(gè)事例，有個(gè)體，有群體。師小結(jié)：舉例論證時(shí)，人物應(yīng)有典型性。師：課文第二段為何舉兩個(gè)例子，能否去掉一個(gè)？生：不能，雖是愛(ài)思想的內(nèi)容，但一個(gè)是生命受到威脅，一個(gè)是面對(duì)顯赫的權(quán)勢(shì)。師小結(jié)：舉例論證時(shí)，內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。師：這些事例是怎樣與作者表達(dá)的觀點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的？是否僅僅羅列了事例，只是在講故事？?生：文章每