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1、應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如通過“觀察一發(fā)現(xiàn)一討論一歸納—鞏固英語教學(xué)。體現(xiàn)在：—操練”模式使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，獲得對信息的獨(dú)特理解、感悟、體有利用構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。教師和學(xué)生驗(yàn)，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。情感的交融，心靈的感應(yīng)等“親和”關(guān)系會使教育活動釋放出巨大的潛能，2．2積極評價(jià)，不斷增加學(xué)生的成功體驗(yàn)。課堂上，教學(xué)評價(jià)是英語使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程的重要組成部分，對學(xué)生的情感起著調(diào)控作用。通過評價(jià)，使學(xué)生在健康的心理狀態(tài)創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的
2、全面發(fā)展。教師在有利用把學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)課堂上的評價(jià)語言要正確、恰當(dāng)。特別是學(xué)生在課堂上回答問題后，應(yīng)多象是，許多學(xué)生對英語不感興趣，其學(xué)習(xí)更多是單向接受、被動應(yīng)付。所用鼓勵性語言激勵學(xué)生。如回答正確，可給予積極肯定：‘'y．eryGood．＼以，教師通過情感投入，可拉近彼此“心距”，激發(fā)出學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的Excellent．Wouareverysmart．”。如果回答錯誤，也不要完全否定他們的答熱情，逐漸由教師傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)，．主動去學(xué)。案，更不能挖苦、諷刺學(xué)生，而要盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)，如‘'Though
3、有利于提高教學(xué)質(zhì)量。目前英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”youranswerisnotfight，yourpronunciationisverygood?”。正面、積極的的問題。雖然原因很多，但教法是值得注意的一個方面。通過實(shí)施情感教評價(jià)或鞭策才能不斷促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高和發(fā)展。學(xué)，學(xué)生便能在較為輕松、愉快的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然得到提3情感教學(xué)的促進(jìn)作用．高，進(jìn)而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。師生之間的情感交流可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。教師對英語教學(xué)、對總之，英語教師在教學(xué)活動中注重情感教學(xué)，有利于建立融洽的師生學(xué)生付出的情感越多，得到的回報(bào)也就越多。實(shí)施情
4、感教學(xué)會有力地促進(jìn)關(guān)系，優(yōu)化英語教學(xué)形式，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需求和向往。高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的探索李俊(河北省景縣中學(xué)053500)【摘要】新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。可見教學(xué)中進(jìn)行合適的科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，尤其是讓學(xué)生自我評價(jià)是多么的重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力無疑是教師要解決的一個重要課題。本文總結(jié)了五種途徑來加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。①在新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力②在課后小結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力③在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力④在復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生
5、的反思能力⑤利用考試培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。【關(guān)鍵詞】反思能力；新課程；途徑反思能力是思維品質(zhì)的重要組成部分，是自我監(jiān)控能力的重要技能?，F(xiàn)的“錯題”“不會的題”進(jìn)行反思與領(lǐng)悟：本題是怎樣做錯的，為什么會想不斷反思自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題對于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)與思考策略具到這樣做，正確的做法是是什么，這樣做，為什么不行。讓學(xué)生回顧自己有積極作用。的思路，推敲每步的邏輯依據(jù)，分析走進(jìn)死胡同的原因，反思自我思維的高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方癥結(jié)、認(rèn)知缺陷，通過思路對比，達(dá)到領(lǐng)悟。通過反思了解自我認(rèn)知，跨法‘情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個角度得到全面發(fā)
6、展，要讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)具越學(xué)習(xí)障礙，從而逐步促使學(xué)生形成自我認(rèn)知監(jiān)控，總結(jié)自我思維經(jīng)驗(yàn)的有較強(qiáng)的問題意識，敢于質(zhì)疑，勤于思索，使之逐步形成獨(dú)立思考的能力，習(xí)慣。能對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的在一個單元教學(xué)完成后，還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思：要求列出本章能力。把學(xué)習(xí)的“過程與方法”作為課程的目標(biāo)之一，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，小結(jié)本章做錯的題目，針對本章自己的錯題，出一份試題和反思，把學(xué)習(xí)過程中的反思提到重要地位。并解答，制定進(jìn)一步復(fù)習(xí)計(jì)劃。除了對知識學(xué)習(xí)反思外，還要結(jié)合本節(jié)課然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我反思與自我
7、監(jiān)控能力不強(qiáng)，或本單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)策略反思：你認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)是否學(xué)生反思性學(xué)習(xí)比較欠缺。學(xué)生不了解自我學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到哪里算哪里的有效，為什么，需要改變的是什么，如何改變，是否還需要做其他改動，現(xiàn)象比較普遍，這種不了解自身學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)中沒有回頭看，沒有消化是否執(zhí)行了計(jì)劃，計(jì)劃是否解決了問題，是否還存在問題。以促進(jìn)學(xué)生對沒有查漏補(bǔ)缺顯然是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是低效的癥結(jié)所在，也正是新課自我學(xué)習(xí)方法的反思，了解自我學(xué)習(xí)策略的局限性和有效性，對學(xué)習(xí)過程程實(shí)施過程中要改變的一個重要問題。一和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識，清楚進(jìn)一步學(xué)習(xí)的任務(wù)和策略，時(shí)刻監(jiān)控自己的1當(dāng)前
8、學(xué)生反思能力確實(shí)的原因?qū)W
