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《姜玉花《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《姥姥的剪紙》第二課時(shí)江蘇省丹陽市蔣墅中心小學(xué)姜玉花教材解讀：《姥姥的剪紙》一課中，“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。本文通過回憶童年時(shí)在姥姥剪紙的陪伴下長大幾個溫馨的生活場景，表達(dá)了純樸的鄉(xiāng)情、對姥姥深深的思念之情。這些普通、平凡的生活當(dāng)中蘊(yùn)含著生活大道理。本文語言平實(shí)、感情真摯，向我們讀者傳達(dá)這樣一個信息：熱愛生活，享受親情。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，感受姥姥剪紙技藝高超，祖孫之間濃濃的親情，感悟作者
2、字里行間流露的對姥姥的深切懷念之情。3.能聯(lián)系上下文，感知“熟能生巧”的理趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，體會姥姥剪紙的神。2.從剪紙中讀出姥姥的舐犢情深。3.能聯(lián)系上下文，感知“熟能生巧”的理趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.領(lǐng)會文章的語言特色。2.體會正面、側(cè)面描寫的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者笑源走進(jìn)她的回憶，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)姥姥的剪紙。2.學(xué)生齊讀課題。3.提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，你覺得姥姥的剪紙技藝怎樣？4.學(xué)生交流，相機(jī)板書。（技藝高）二、體會技藝之“神”（一）提出自讀要求1.課
3、文的哪些語句寫出了姥姥剪紙技藝的高超呢？又是怎么寫的呢？請默讀課文第25至第6自然段，畫一畫句子，圈一圈詞語，寫一寫自己的體會和發(fā)現(xiàn)，開始。2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注，教師巡視。（二）交流自學(xué)收獲，體會姥姥剪紙技藝之“神”1.引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)得非常投入，讓我們一起分享你們的收獲。誰先來？2.學(xué)生交流：☆句子一：“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能?！保?）從兩個“普普通通”看出材料平常，結(jié)果卻“要什么就有什么”“無所不能”，體會到姥姥
4、的剪紙技藝很高超?。?）評價(jià)：你能抓住關(guān)鍵詞語來理解，很會學(xué)習(xí)。（3）還有誰對這句同樣有感觸的？（4）朗讀：你能把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）（5）生齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流。（1）還有哪些語句讓你感受到了姥姥剪紙技藝十分高超？☆句子二：“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。’”（2）生交流。（3）評價(jià)。（4）提問：有誰發(fā)現(xiàn)這句話運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？（5）學(xué)生交流。（6）這句話讀起來也特別有意思，自由讀一讀，感受感受。（7）學(xué)生自由讀。（8）讀起
5、來感覺怎么樣？（9）生交流。（10）指導(dǎo)朗讀。（11）指名讀，齊瀆。（12）語言訓(xùn)練：能不能學(xué)著鄉(xiāng)親們的樣子，來夸一夸姥姥的剪紙呢？（13）學(xué)生自由練說，指名說。（14）小結(jié)。5（15）比較寫法：剛才探討的兩句話都在第二自然段中，都讓我們體會到了姥姥剪紙技藝的高超，這兩句話在寫法上有什么不同呢？（16）學(xué)生交流。4.繼續(xù)交流：你還圈畫了哪些能體現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超的語句？☆句子三：“一天，我用雙手死死捂住……一幅‘喜鵲登梅'便完成了?！保?）交流。（2）評價(jià)：從這個“嗬”字和感嘆號中，你們能體會到什么？（3）交流
6、，朗讀。（4）思考：姥姥是怎樣練就如此高超的剪紙技藝的？（5）交流：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”“數(shù)九隆冬剪……摸黑剪”（6）讀著這些句子，你想到了哪些成語或諺語？（7）引說：日日剪，月月剪，剪刀不離手。在生活中，你有過這樣的體驗(yàn)嗎？（8）學(xué)生說生活體驗(yàn)。（三）欣賞剪紙作品1.過渡：同學(xué)們，如此高超的技藝會剪出怎樣的作品呢？讓我們一睹為快。2.學(xué)生欣賞剪紙作品。3.你感覺這些剪紙作品怎么樣？用一個成語說一說。4.學(xué)生交流。三、體味祖孫情深（一）品讀“拴”字，體會剪紙的神奇力量1.過渡：其實(shí)，姥姥的剪紙不僅
7、“神”在剪紙技藝上，更“神”的是它還有一種神奇的力量。2.出示句子：“密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下?！?.這句話中哪一個字傳神地表現(xiàn)出了姥姥剪紙的另一種“神奇”？4.“拴”原來的意思是什么？5.這里的“拴”應(yīng)該怎樣理解？6.牢牢拴住“我”的是什么樣的剪紙呢？請瀏覽第七至十二自然段，快速地找一找。7.學(xué)生瀏覽，交流。【“一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上”。“5一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草”?！?.這些牛和小兔的剪紙圖其實(shí)反映的都是什么呢？9.學(xué)生交流。10.學(xué)
8、生朗讀。句子：“從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛……兔子總是在（），老牛總是在（）。我擺弄著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛充滿了好感?！保ǘ┫胂笊町嬅?，體會姥姥和“我”的深厚感情1.啟發(fā)想象：還有哪些生活畫面會被定格在姥姥的剪紙中呢？2.學(xué)生交流。3.這樣的生活畫面讓你感受到什么？4.小結(jié)。（三）練習(xí)寫話，深
