靜待花開、微笑期待——教育需要等待.doc

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1、靜待花開、微笑期待——教育需要等待等待鮮花，微笑和期待-教育需要等待傳說古代希臘有一位名叫皮格馬利翁的雕刻家，曾經(jīng)雕刻過一個女孩的雕像。在雕塑的過程中，他對這尊雕像深深的愛，而且真誠地，這塊石頭是敞開的。他的真誠愿望終于觸動了愛神，雕像成了一個真實(shí)的人。這個故事告訴我們，真誠和熱情的期望將不可避免地產(chǎn)生良好的結(jié)果。作為一名教師，使用人才是我們的聲譽(yù)是老師是人類靈魂的工程師！”。作為一個特殊的專業(yè)，教師面臨著一個特殊的群體-學(xué)生，學(xué)生的各個方面，家庭條件的差異，父母教育對孩子的重要性和學(xué)生自身條件的差異存在差異。差異等等。我們經(jīng)常說'老師沒有上課，只有不能教的老師，沒有教的老師

2、'。這不是告訴我們：我們有權(quán)選擇職業(yè)，也有選擇職業(yè)的權(quán)利，但我們沒有選擇學(xué)生。對。當(dāng)我們經(jīng)常面對孩子的“錯誤”時，回顧一下情況和心態(tài)-用“討厭鐵不是鋼鐵”的心態(tài)給學(xué)生帶來一陣“風(fēng)暴和降雨”，我們的學(xué)生在這種情況下已經(jīng)改變了要麻木，所以有一個惡性循環(huán)，下一場“風(fēng)暴”會更加激烈。很少有老師會安靜，“順利”地與學(xué)生真誠地交流，以觀望心態(tài)接受孩子的“錯誤”，并采取適當(dāng)?shù)男袆觼硪龑?dǎo)孩子樂觀-這主要是我們的缺乏等待孩子。事實(shí)上，兒童成長的過程與社會發(fā)展過程相同。社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的上升過程，兒童個人成長的過程也不是直截了當(dāng)?shù)?。他或她在反?fù)“撞墻”和“尋求解決方案”的過程中也應(yīng)形成

3、個性，品質(zhì)等方面。如果違反這項法律，社會就會倒退，我們的孩子將變成“瑕疵”或“浪費(fèi)”。吶喊，尖叫，抱怨，抱怨和嘆息是教育的關(guān)注點(diǎn)，擔(dān)憂和責(zé)任。他們是解決問題的一種正義。他們的傲慢是值得贊賞的。拳擊的核心可以學(xué)習(xí)，但它只是問題的放大倍數(shù)。傾倒心臟的積累，解決問題仍然無濟(jì)于事，但感染更多人的失望，人們找不到北方，不知道該怎么辦。因此，我們的教育應(yīng)該讓孩子犯錯誤。教師應(yīng)該學(xué)會等待，等待孩子們在耐心指導(dǎo)下慢慢進(jìn)步和成長。在我的工作實(shí)踐中，我深深理解等待是一種教育力量。如果教師能夠真誠地等待學(xué)生，那么學(xué)生在教育和教學(xué)方面取得進(jìn)步將是有益的。特別是對于學(xué)生來說，因?yàn)閷W(xué)生也是學(xué)生，也是教育

4、者，是祖國的未來。教師有責(zé)任對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教育他們，讓他們在公開和公平的教育中學(xué)會成為人，學(xué)會成為祖國的支柱。因此，作為班主任或老師，你不應(yīng)該無動于衷，歧視，放棄“后成人”。你應(yīng)該接近他們，照顧他們，并點(diǎn)擊他們的“閃光點(diǎn)”，并與他們進(jìn)行長期“磨合”以指導(dǎo)他。實(shí)踐知道真相，我認(rèn)為關(guān)鍵是做'關(guān)心，努力，挖掘，指導(dǎo)'四點(diǎn)：首先是關(guān)懷。愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛，就沒有教育。老師很容易愛上一名優(yōu)秀學(xué)生，但愛情結(jié)婚很難。因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生經(jīng)常在課堂上鬧事，有時甚至要求老師騎虎，這樣的學(xué)生真的很難愛。但如果你想改變它們，你只能有意識地放棄各種簡單，生硬，浮躁，中斷的教育過程和違反教育規(guī)律的行為

5、。只有當(dāng)愛誕生時，他們才會有意識地靠近你，向你敞開心扉。我相信老師用真誠的心去關(guān)心未來，保護(hù)他們，并以寬容的態(tài)度對待他們的錯誤。然后他們會接受教師并遵守教義，教師的期望和要求將成為現(xiàn)實(shí)。第二是努力工作。俗話說：“世界上的艱苦工作并不困難”，如果你想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，努力工作是不可或缺的。通常，勤奮地做后來學(xué)生的思想工作，勤于家訪，勤奮和心連心，心連心。解開他們心中的尷尬，消除他們心中的陰影，真誠地，石頭是開放的，在老師的辛勤工作下，后世的貧窮的心臟將是綠色的，充滿果實(shí)。再次是挖掘。放棄偏見是一種在教師轉(zhuǎn)變后必須采取的態(tài)度。落后的學(xué)生往往有更多的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，批評，批準(zhǔn)，學(xué)

6、生對學(xué)習(xí)的信心是不夠的。談?wù)摵螘r改善？因此，轉(zhuǎn)型后，學(xué)生應(yīng)該糾正對落后學(xué)生的態(tài)度，幫助他們樹立自信心。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人們在行動時會充滿自信，并會積極地尋求進(jìn)步。目標(biāo)是向前發(fā)展。（學(xué)生轉(zhuǎn)型后進(jìn)入）那么，如何幫助落后的學(xué)生樹立自信心呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該積極地，很難找到并發(fā)現(xiàn)它們的“閃點(diǎn)”，并利用學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”來點(diǎn)燃自己的熱情。俗話說，紅色中沒有金子，沒有人是完美的。作為一名教師，我們必須放棄傳統(tǒng)的偏見，盡力幫助本科生發(fā)現(xiàn)自己的“發(fā)光點(diǎn)”，并期待學(xué)生的進(jìn)步。最后是指導(dǎo)。落后的學(xué)生往往喜歡野外的野馬。他們不善于上課。班主任和老師不能相信馬玉，讓他們走吧。他們應(yīng)該帶領(lǐng)他們建立一

7、個健康團(tuán)結(jié)的團(tuán)體。他們實(shí)現(xiàn)了集體的溫暖，并體驗(yàn)了作為優(yōu)秀班級成員的榮譽(yù)感。通常，可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生的言行來指導(dǎo)他。老師沒有失去感情移動的機(jī)會。他把那些羔羊從圈子里叫回集體。之后，學(xué)生們有了集體榮譽(yù)感。可以說轉(zhuǎn)型工作成功了一半。學(xué)生的成長需要冥想。教育需要冷靜的思維方式和期待的力量。寬容而不是縱容，期望而不是無所作為，人們期望從容應(yīng)對成長規(guī)律，不要犯罪，要射擊，要有手術(shù)。等待鮮花和微笑的期望是教育的責(zé)任。這是一種追求的狀態(tài)，一種平靜的力量，一種信念，一種智慧和教育的基礎(chǔ)。我看到了問題并看到了主流。我沒有忽略