淺談班級(jí)管理中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng).doc

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1、淺談班級(jí)管理中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)淺談?wù)n堂管理中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)楊建平習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)和強(qiáng)大的。一旦一個(gè)人養(yǎng)成了習(xí)慣，他就會(huì)有意識(shí)地跑在這條軌道上。因此，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行不懈的教育和培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該向?qū)W生提出具體而明確的要求。無(wú)論教育的哪個(gè)方面，教師都必須為學(xué)生的行為設(shè)定目標(biāo)或要求。這個(gè)目標(biāo)或要求應(yīng)盡可能詳細(xì)和具體，以便學(xué)生能夠看到和感受到，從而幫助學(xué)生理解，掌握和執(zhí)行。其次，老師要說(shuō)話和數(shù)數(shù)，如果你做不到，就不要說(shuō)。老師不計(jì)算各種原因。因此，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了老師的修

2、煉，但沒(méi)有做到他們所承諾的，也沒(méi)有關(guān)心老師的一些要求，因?yàn)樗览蠋熃?jīng)常說(shuō)沒(méi)有。因此，當(dāng)教師想要承諾或警告學(xué)生某些行為時(shí)，他必須考慮是否可以這樣做。如果你覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不要自由說(shuō)話，否則你的言語(yǔ)就會(huì)失去信譽(yù)，學(xué)生會(huì)對(duì)你的話充耳不聞。第三，老師必須學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)'不'。形成教育是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這些規(guī)則很可能暫時(shí)無(wú)法被學(xué)生識(shí)別。然后，只要他們是正確的，教師必須堅(jiān)持并敢于說(shuō)'不'，特別是在'不'之后，我們必須堅(jiān)持到底。每個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生都會(huì)遭遇一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)展不可或缺的“營(yíng)養(yǎng)”。例如：每日日記，很多學(xué)生問(wèn)他們是否寫(xiě)不出來(lái)，有

3、些學(xué)生根本就不寫(xiě)，老師必須堅(jiān)持，他們必須敢于說(shuō)“不”，學(xué)生們不必補(bǔ)課，并堅(jiān)持每天檢查，直到養(yǎng)成有意識(shí)地完成的習(xí)慣。第四，養(yǎng)成避免“老虎的頭尾”的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事。這不是三到五個(gè)問(wèn)題，有必要做出長(zhǎng)期努力。老師必須具備應(yīng)變能力。如果他暫時(shí)無(wú)法測(cè)試，他會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果，所以將來(lái)教育會(huì)更加困難。例如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)入辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不打手勢(shì)而不是晚上走路的習(xí)慣不是一天的工作。必須通過(guò)不斷鞏固“正確”和不斷糾正“錯(cuò)誤”的長(zhǎng)期培訓(xùn)。重要的是要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把良好習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的不斷糾正結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)點(diǎn)的事情成了學(xué)生的好習(xí)慣

4、，這些習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。知識(shí)改變了命運(yùn)并不是那么多，最好說(shuō)“習(xí)慣會(huì)改變命運(yùn)！一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣會(huì)使教育更有效。