地方課程、校本課程評價方案.docx

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1、浮來二小地方課程、校本課程評價方案?　一、校本課程的評價原則1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。二、校本課程的評價內(nèi)容地方課程、校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂教

2、學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。三、評價方法1、對教師開發(fā)的課程方案的評價教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學(xué)計劃、教材、教案。??課程方案評價表：評價項目評價要求評價分數(shù)課程開發(fā)目的意義20%與國家地方課程的聯(lián)系密切??3?對學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義?7?課程宗旨的體現(xiàn)?5?對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義??5?課程目標(biāo)的確立20%目標(biāo)明確、清晰??7?知識目標(biāo)、能力、目標(biāo)和情感目標(biāo)?6?考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則??7?課程內(nèi)容40%?內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰?10??內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力???15?內(nèi)

3、容新科技、新觀點、新教學(xué)思想含量高?15?課程評價20%評價可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用?20?總?評????2、對教師課程教學(xué)的評價地方課程、校本課程課堂教學(xué)評價表評價目標(biāo)目標(biāo)描述落實情況理念體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計正確掌握課程的基本理念和教學(xué)模式，堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧共融。教學(xué)設(shè)計嚴謹獨特，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。較好（?）一般（?）較差（?）教學(xué)目標(biāo)的制定與達成確定適合小學(xué)生特點與課程特點的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確、具體、切實可行，符合小學(xué)生實際。教學(xué)效果顯著，能使學(xué)生對教學(xué)較好（?）目標(biāo)有深刻

4、的領(lǐng)悟，較高程度地達成教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生受益。一般（?）較差（?）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適切性教學(xué)內(nèi)容選擇適宜，符合學(xué)生實際需求，并與教學(xué)目標(biāo)一致，暗含目標(biāo)。內(nèi)容生動有趣，貼近小學(xué)生的生活，適合學(xué)生身心水平，能為學(xué)生所理解和把握，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。較好（?）一般（?）較差（?）教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法應(yīng)與課目標(biāo)一致，并服從、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)方法動靜相宜、靈活多樣、有實效，符合學(xué)生特點，為學(xué)生所喜愛。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)適當(dāng)?？傊侠聿捎媒虒W(xué)形式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過程。較好（?）一般（?）較差（?）教學(xué)組織要合

5、理、順暢和靈活教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)要清晰合理，新穎有效。教學(xué)組織主次分明，進程緊湊、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，體現(xiàn)教師等第主導(dǎo)作用較好（?）一般（?）較差（?）教學(xué)準備工作的表現(xiàn)主要指教師的備課及教學(xué)材料的準備要充分：教學(xué)場地的選擇恰當(dāng)；教學(xué)環(huán)境的設(shè)置要有利于師生互動和同學(xué)間的交流與溝通。較好（?）一般（?）較差（?）教師的綜合素養(yǎng)（品德、知識技能、心理狀態(tài)）教師對課程的把握要準確，對知識的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點撥得法。儀表、教態(tài)、語言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、

6、負責(zé)、理解、寬容、有親和力，能取得學(xué)生的信任并成功地激勵學(xué)生。較好（?）一般（?）較差（?）學(xué)生的反應(yīng)，即學(xué)生滿意度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)出自主、合作與探究性。學(xué)生對教師有積極的情感和態(tài)度，師生關(guān)系融洽；課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與的程度較高，學(xué)習(xí)負擔(dān)適宜；學(xué)生對知識技能的理解與掌握較好。較好（?）一般（?）較差（?）教師教學(xué)反思的深刻性能客觀地進行反思，分析具體透徹，依據(jù)理由充分，語言準確清晰。能從教學(xué)實施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對課程進行重構(gòu)與改進。較好（?）一般（?）較差（?）總?評????3、對學(xué)生的評價：對學(xué)生的評價主

7、要包括以下幾部分：（1）學(xué)生上課出勤率評價，計為學(xué)時學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計滿分。該項目占學(xué)業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學(xué)分（P）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。（3）課程結(jié)業(yè)成績。計為成績學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K（4）最后按A、B、C、D分四個等級