幼兒園小班教案《水果歌》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃《水果歌》帶反思小班教學(xué)計(jì)劃《水果歌》包括對(duì)適合小班學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們?cè)敢庠诖蠹颐媲按竽懼v話，學(xué)習(xí)普通話，觀察梨，蘋果和其他水果的顏色，并與孩子們一起創(chuàng)作兒童歌曲。以水果色為主題，了解兒童歌曲的內(nèi)容您可以仔細(xì)聽音樂并養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。快來看看003010幼兒園班，對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行反思?；顒?dòng)目標(biāo)：1.觀察梨，蘋果和其他水果的顏色，并以水果顏色為主題創(chuàng)作兒童歌曲。2.培養(yǎng)愿意在大家面前大膽說話并學(xué)習(xí)普通話的孩子的習(xí)慣。3.了解兒童歌曲的內(nèi)容，仔細(xì)聽，并養(yǎng)成良好的聽

2、覺習(xí)慣。4.激發(fā)人們對(duì)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.梨，蘋果，葡萄，西瓜等的圖片（正面無顏色，背面無顏色）。2.水果飾品（豌豆，蘋果，葡萄，西瓜）。活動(dòng)程序：一，進(jìn)口“今天，我們班有幾個(gè)小客人。是誰(shuí)呀？現(xiàn)在，請(qǐng)他們出來與您見面?！?.老師將一張一張?zhí)O果，梨，葡萄，西瓜等（未上漆的一面）的圖片呈現(xiàn)出來，并指導(dǎo)孩子們說出它們是什么水果。2.“仔細(xì)看，它們有顏色嗎？”（沒有）3.請(qǐng)孩子談?wù)撎O果是什么顏色。如果是正確的，老師會(huì)把圖片翻過來，那就是紅蘋果。4.以同樣的方式，讓孩子談?wù)撈渌念伾?。如果正確

3、的話，老師會(huì)把水果的圖片翻過來，即黃梨，紫葡萄和綠色西瓜。二，兒歌01003010老師告訴孩子根據(jù)水果的顏色來唱一首歌。1.寫信給蘋果。老師首先寫道：什么是水果紅色？啟發(fā)孩子們編輯第二句話：蘋果蘋果紅。告訴年幼的孩子將老師的句子與孩子寫的句子聯(lián)系起來，然后就可以編寫出孩子們的歌曲。2.編輯梨。老師寫下了第一句話：什么是黃黃色水果？激發(fā)孩子說“梨黃梨黃”?！?.整理葡萄。'現(xiàn)在我們給葡萄。誰(shuí)來做第一句話？'請(qǐng)具有強(qiáng)大的能力。兒童匯編的第一句話：什么是紫色紫色？然后每個(gè)人都匯編第二句話：葡萄是紫色和紫

4、色的。4.要求幼兒連接剛剛編輯的幼兒歌曲。什么水果是紅色的？蘋果蘋果是紅色的。黃色和黃色是什么水果？梨是黃色和黃色的。什么水果紫紫色？葡萄葡萄紫色紫色。5，'孩子們的孩子們的歌真好聽?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅螌懳鞴稀Ｕl(shuí)會(huì)一次判兩個(gè)句子？請(qǐng)兒童模仿前面的句子模式：什么是綠色和綠色？西瓜西瓜綠。6.要求孩子們嘗試將孩子們的歌曲連接在一起。7，小組可以再次閱讀，可以閱讀和移動(dòng)。三，游戲：果歌。請(qǐng)戴上水果墜飾并練習(xí)孩子的歌曲。例如，老師（或單個(gè)孩子）問：“什么水果是紅色的？”戴著蘋果吊墜的孩子站起來說：“蘋果蘋果是

5、紅色的。戴其他裝飾品的孩子無法站立。4.鼓勵(lì)孩子們回家，將其他水果放入孩子們的歌曲中，并朗誦給父母。5.擴(kuò)展活動(dòng)：1.區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織將其他水果圖片放置在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域中，并指導(dǎo)孩子們?yōu)槠漭斎氪a《水果歌》。2.與父母溝通可以要求父母帶更多的孩子認(rèn)識(shí)更多的顏色，了解他們的顏色，并將它們編成兒童的歌曲。邀請(qǐng)父母邀請(qǐng)鄰居的孩子參加創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的喜悅并增進(jìn)孩子之間的友誼。教學(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我分為三個(gè)部分：首先，導(dǎo)入。我告訴孩子們，今天班上有幾個(gè)水果客人來索引教學(xué)活動(dòng)的主要特征-四個(gè)水果。

6、我將一張一張地顯示圖片（未上漆的一面），并指導(dǎo)孩子們說這是哪種水果？然后讓孩子們觀察這些圖片的顏色嗎？然后請(qǐng)孩子們談?wù)撨@些水果的顏色。等待孩子回到右邊。我正在翻圖片（畫）；第二，引導(dǎo)兒童創(chuàng)作兒童歌曲。首先，我要告訴孩子們，我們將根據(jù)水果的顏色來制作歌曲。首先讓我說：“什么水果是紅色的？”讓孩子回答第二句話：“蘋果蘋果是紅色的。告訴小孩子將老師說的第一句話與孩子說的第二句話聯(lián)系起來，然后孩子的歌就被編譯了。接下來，使用相同的方法唱剩下的三個(gè)水果。然后請(qǐng)孩子們嘗試連接剛剛編輯的孩子們的歌曲。'什么水果

7、是紅色，蘋果和蘋果是紅色？什么是黃色和黃色，梨和黃色和黃色？什么是綠色和綠色，西瓜是綠色和綠色；什么是紫色和紫色，葡萄是紫色和紫色?！暗谌?，游戲。為每個(gè)孩子發(fā)送不同的水果模型，以鞏固孩子剛剛學(xué)過的歌曲。我問孩子：“什么水果是紅色的？”拿蘋果的孩子站起來說：“蘋果蘋果是紅色的。``其他三種水果也使用相同的方法制作游戲。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題是我的指導(dǎo)不夠。孩子們的熱情很高。在創(chuàng)建過程中，我問：“什么水果是紅色的？”孩子們可以回答蘋果，但不能說出水果的名稱和顏色。但是，我只是強(qiáng)調(diào)，水果的

8、名字應(yīng)該說兩次，然后顏色是完整的句子。沒有更直觀的方法來指導(dǎo)兒童完成兒童歌曲的創(chuàng)作。如果我一只手握著一個(gè)蘋果模型，給孩子看一個(gè)會(huì)說：“蘋果。'讓另一個(gè)孩子說：'Apple'，然后讓他們說出顏色，孩子的歌就更完整了。孩子們還可以通過提示他們說出相對(duì)完整的句子，還可以使孩子表達(dá)得更清晰，效果會(huì)更好。在比賽中，孩子們非?；钴S。我問：“什么水果是紅色的？”拿蘋果的孩子們可以站起來，但我卻沒有站起來：'蘋果蘋果紅。``原因是因?yàn)楹⒆釉趧?chuàng)作兒童歌曲的過程中沒有掌握這句話?？梢钥闯?，正確地指導(dǎo)幼