幼兒園大班教案《小銀行》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園大班教學(xué)計劃《小銀行》帶反思大班《小銀行》課程對大型班級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行了反思，使幼兒可以嘗試使用不同的策略在10元以內(nèi)兌換人民幣，利用現(xiàn)有經(jīng)驗感知不同教派的人民幣，并可以與三到四個人獨(dú)立地結(jié)伴。要啟動小型銀行游戲，請查看具有反思性教學(xué)計劃的幼兒園班級《小銀行》?；顒幽繕?biāo)1.運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗來感知不同面額的人民幣。2.嘗試使用不同的策略在人民幣和10元之間交換人民幣。3，可以與三到四個人獨(dú)立參加小型銀行游戲。4.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力。5.積極參加活動，用簡單的語言表達(dá)自己的感受。主要困難運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗來感知各種面額的

2、人民幣。并嘗試使用不同的策略在10元人民幣之間進(jìn)行兌換。活動準(zhǔn)備個人操作材料，人民幣替代玩具，同色數(shù)字卡，5、2和10套同一組的兒童玩具，不同顏色的教具.1元，2元，5元，10元，20元，50元100元，大號卡，實(shí)物投影儀活動程序1.投影每個面值的硬幣，并引導(dǎo)孩子們認(rèn)識各種人民幣。老師的問題：你知道錢嗎？錢一樣嗎？有什么不同嗎？他們值多少錢？你怎么知道？這枚硬幣還有什么？摘要：在中國，我們只有1、2、5、10、20、50、100種數(shù)字面額。無論您要多少，都必須將這些數(shù)字結(jié)合起來。2.鼓勵幼兒大膽嘗試10元以內(nèi)的硬幣提取策

3、略。老師提示：讓我們玩小型銀行游戲，您是銀行業(yè)務(wù)員，老師來取錢，并嘗試看看是否可以使客戶滿意。游戲形式：老師發(fā)行了許多卡片，表明要花多少錢，孩子們將自己的作業(yè)材料擺在自己面前。您使用哪種硬幣來組合客戶想要的金額？（1）引導(dǎo)孩子觀察同伴有什么區(qū)別，對嗎？（2）鼓勵幼兒使用自己的玩具制定不同的提款策略。（3）同一組兒童討論不同類型的提款策略越多越好。3，三到四個人的孩子進(jìn)行小型銀行游戲。老師提示：讓我們開銀行吧。我們可以自由地合并三四個人。玩具合并在一起。銀行柜臺可以用桌子或椅子代替。每個人都討論場所和角色，并且銀行職員和客

4、戶可以輪換。游戲形式：分組兒童，獨(dú)立游戲。老師指導(dǎo)：（1）鼓勵孩子們選硬幣以提高作業(yè)效率。（2）鼓勵幼兒在玩具足夠時嘗試除10之外的其他金額。4.摘要評論。（1）促進(jìn)幼兒成功嘗試的指導(dǎo)。（2）鼓勵幼兒在以后的游戲中使用并大膽嘗試。教學(xué)反思我認(rèn)為這是一個很好的話題。盡管硬幣不是年幼的孩子每天都需要觸摸的東西，但它們對它們并不陌生。設(shè)計此類活動可以系統(tǒng)地調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試。將您已掌握的簡單數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于自己的生活和游戲，并繼續(xù)豐富您的經(jīng)驗并提高您的能力。但是，原始活動的設(shè)計并不令人滿意。原因是活動表單的設(shè)

5、計采用個人演示，小組討論和自我記錄的形式。游戲玩法不足以充分激發(fā)孩子的興趣；作業(yè)活動以個人寫作的形式進(jìn)行，教師不能快速有效地提供幫助也會影響教學(xué)的效果。第二個原因是探索硬幣的不同兌換策略，并限制了7元的兌換，這太僵化了，不能充分調(diào)動幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，不能發(fā)揮孩子們參加活動的積極性。同時，通過數(shù)字和符號記錄該策略，這增加了幼兒思考的難度，并且沒有考慮幼兒之間的個體差異。肖克克：銀行是依法成立的經(jīng)營貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。