如何進行校本培訓

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1、如何進行校本培訓教師進修學校一、什么是校本培訓校本培訓是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，由學校組織發(fā)起，以學校為培訓基地、以教師為培訓對象，充分利用校內(nèi)外的培訓資源，組織教師在崗研修和學習的開放性培訓活動。是在教育行政部門和培訓機構(gòu)的規(guī)劃和指導下，銜接培訓機構(gòu)的集中培訓和教師自學并整合各科培訓資源的一種以中小學幼兒園為中心，是以校長為第一責任人的開放的教師在職培訓活動。因此，校本培訓概念需把握三個關(guān)鍵詞：具有針對性、自主性、靈活性的特征。1、針對性特征。校本培訓是以解決學校和教師在教育教學改革和發(fā)展中生成的問題為出發(fā)點，將學校教師的教學、學習、研究實

2、踐融合在一起，發(fā)揮學校教師的集體智慧，解決學校和教育教學中的實踐問題的一種教師培訓形式。培訓的內(nèi)容圍繞學校的發(fā)展和教師個體發(fā)展兩方面進行。1）針對學校發(fā)展學校在發(fā)展的過程中必定會產(chǎn)生各種需要研究、解決的問題，大到學校的教育宏觀問題，小到課堂教學中的具體問題和方法。2）針對教師個體發(fā)展教師個體差異是客觀存在的，每位教師有不同的發(fā)展需求。即使是同一位教師在不同的時期或階段發(fā)展需要也不會相同，教師間也存在一定的差距，故校本培訓要針對教師個體的發(fā)展需要，指導教師制定個性化的學習計劃，反思教學行為，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)技能。2、自主性特征校本培訓的主體是本校的

3、教師和學校，因此，學校和教師有充分的培訓自主權(quán)。1）自主制定和實施培訓方案。學校依據(jù)各級教育部門，關(guān)于中小學幼兒園教師繼續(xù)教育的規(guī)定，結(jié)合學校的實際，自主選擇制定培訓的目標、內(nèi)容、途經(jīng)、組織形式，學校自主設(shè)計和管理校本培訓，教師自主規(guī)劃和參與校本培訓。2）組織選擇培訓資源校本培訓的資源既有校內(nèi)，也有校外，學校和教師可以自主、靈活運用各種培訓資源，以符合學校發(fā)展和教師的需要。3）自主制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個體要以專業(yè)發(fā)展和教育發(fā)展需求出發(fā)，在校長的指導和同行的幫助下，自主設(shè)計自身專業(yè)發(fā)展計劃。3靈活性特證根據(jù)學校和教師的實際，在內(nèi)容設(shè)計，方法選擇，對象

4、組合，時間安排等方面據(jù)有廣泛靈活性。（1）培訓內(nèi)容的靈活學校將教師工作中遇到的實際問題和出現(xiàn)的缺失表現(xiàn)，靈活的設(shè)計為教師培訓和學習的內(nèi)容。既有理論，又有技能訓練；既有教師群體討論，又有教師個體研修；既有教師公共必修內(nèi)容，又有教師專業(yè)選修項目。2）培訓形式的靈活學校和教師可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，靈活的選則合適的、多元的培訓形式。如：集體輔導、小組合作學習、個體研修、專題講座、經(jīng)驗交流、示范觀摩、課題研究、同行互助、反思自省、考察調(diào)研、合作交流等。3）培訓對象的靈活學校根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和教師的需求，靈活的組織培訓，學校教師可按內(nèi)容、需求的不同針對不同教學個性

5、、特色、專業(yè)、年級段、職稱等，靈活地加以組合。培訓對象的靈活組合，更有利于加強教師間的協(xié)作、交流、互動、互助、提高培訓的針對性和實踐性。4）培訓時空的靈活性校本培訓可以根據(jù)學習培訓內(nèi)容和學校實際，靈活安排培訓和詳細的時間和空間。在時間上可以貫穿在教師職業(yè)生涯的每時每刻；在空間上，可以是校內(nèi)或校外。小結(jié)：校本培訓是以解決學校發(fā)展中產(chǎn)生的問題為核心，以改進學校實踐，解決學校面臨的實際問題為指導，以最終實現(xiàn)學校的教育發(fā)展為目的。依靠學校領(lǐng)導和教師對自身問題的分析、研究與決策，從學校實際出發(fā)，開發(fā)學習資源解決問題的培訓。二、開展校本培訓的意義1、緩解工學矛盾教師相

6、對集中的培訓導致工學矛盾十分突出，教師在校內(nèi)開展自主學習和自主研修，可以充分緩解集中培訓帶來的矛盾。同時，校內(nèi)的教師教育資源可以得到綜合開發(fā)和有效利用，促進教師的發(fā)展。2、避免培訓脫節(jié)校本培訓有利于教育理論與教育實踐結(jié)合，有針對性的解決教師在教學中遇到的問題。校本培訓的本意就在于解決教育理論與教師實踐脫節(jié)的問題。最終目的就是彌補教師繼續(xù)的教育理論知識，同時關(guān)注教師實踐中的實際問題，并且搭設(shè)教育理論通向教學實踐的橋梁。3、減少培訓資本校外集中培訓必然帶來學校和教師經(jīng)濟負擔的加重，增加培訓的成本。而校本培訓，有利于減少學校和教師培訓的經(jīng)費壓力。一方面，可以減少

7、教師外出參加集中培訓的差旅、食宿、培訓費用的開支；另一方面，又可以充分的利用校內(nèi)資源，節(jié)約學校和教師個人的繼續(xù)教育成本，提高繼續(xù)教育的綜合效益。4、促進學校和教師共同發(fā)展校本培訓以學校和教師問題為中心，教師在問題的解決中學習，在同行的互助互動中學習，在合作研究中學習。教師主體性可以得到充分的發(fā)揮；學校與教師共同制定教師個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助教師努力提高專業(yè)技能。教師在實現(xiàn)目標的同時，學校也隨之得到發(fā)展。小結(jié)：校本培訓有利于確立教師專業(yè)發(fā)展的主體地位和作用，最大限度地開發(fā)教師人力資源智能，促進學校發(fā)展。三、校本培訓要達到的目標（一）教師發(fā)展目標教師發(fā)展

8、目標應包含：教師群體發(fā)展目標和教師個體發(fā)展目標。1、教師群體發(fā)展目