淺談小學(xué)生自信心理的培養(yǎng).pdf

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1、@鑊粥@2015年第15期(總第255期)????????淺談小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)李娟玉溪市紅塔區(qū)北城街道刺桐關(guān)小學(xué),云南玉溪653100摘要面對新的時代、新的社會,我們要正視自信在現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用,本文主要從心理與能力發(fā)展方面闡述了一些自己的觀點,得出自信的必要性,并說明了我們應(yīng)該怎么做。關(guān)鍵詞心理自信中圖分類號:G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1002—7661(2015)15—0099.02一個人的自信也是一種健康的心理表現(xiàn),特別是對于案例2:在實習(xí)期間我給三年級的學(xué)生上了一堂我覺我們剛邁進(jìn)校門的小學(xué)生來說,自信的心理對他們將來的得是比較有趣的語文課,那篇課文的名

2、字叫做《北大荒的秋發(fā)展是非常必要的。愛因斯坦說過:“自信是向成功邁出的天》,講述的是北大荒秋天的景色。剛好這兩節(jié)語文課后是第一步”,那么,讓我們的學(xué)生從一開始就走好這一步,那對美術(shù)課,也是由我來上,我在課堂上講解了必要的東西之后他們來說這將是一件多么有意義的事情!便給同學(xué)們留了一個自由發(fā)揮的空間,就是根據(jù)課文的講那么具體說來我們有些什么樣的方法來幫助學(xué)生提高解,將北大荒的秋天畫出來??赡苁怯捎谄綍r的美術(shù)課教自信呢?師教法與評價過于死板,有的同學(xué)跟我說他畫不好,每次照一、讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)注的,從而讓他也開始關(guān)美術(shù)課本畫都得一個很低的分?jǐn)?shù),我說沒關(guān)系,這次你想怎注自己么畫就怎么畫

3、,發(fā)揮自己的想象,做出和別人不一樣的東西案例1:我的實習(xí)班級是四年級。在那里我就遇到過來,那樣就是最棒的。美術(shù)課上我只是做了必要的簡單的這樣一個學(xué)生。他成績不好,而且個頭很小,但是教師卻把講解,其余時間讓同學(xué)們自己動手,我的觀念就是,大家要他安排到了最后一排,那時候他雖然成績不好,但是依然有根據(jù)自己的理解和想象,創(chuàng)作一幅畫出來。我邊逛邊做指很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,每次老師提問他都把手舉得高高的,但導(dǎo),看著每個孩子都那么積極的投入到自己的創(chuàng)作當(dāng)中,盡是當(dāng)老師的眼神掃過他的時候,總是很不屑的樣子,然后又管f電1門的畫功可能不好,但是相對與以前古板的美術(shù)教學(xué)一把目光轉(zhuǎn)向其他同學(xué)。每當(dāng)這樣的時候

4、我都會看到他很沮照葫蘆畫瓢他們都盡力與開心許多。當(dāng)畫好的同學(xué)將他們喪的放下舉起的手的,然后開始發(fā)呆,自忙自的,包括下課的作品交給我,期待我的評價的時候,我總是盡量找出一些也是一樣,大部分時間自己坐在課桌前玩。當(dāng)我聽課一周與其他人不同的地方來加以表揚(yáng),然后再告訴他們哪里要之后開始帶這個班的時候,我便開始關(guān)注他,給他機(jī)會表現(xiàn)是怎么弄就更好了。這樣一來,避免了與其他同學(xué)的雷同自己,即使答錯了也給予改正和鼓勵,給他微笑,讓他感受評價,也讓每個孩子都覺得,他們每個人都有不一樣的閃光到自己是被關(guān)注的,一周的課下來我發(fā)現(xiàn)他比以前專心多點,讓他們都覺得自己的畫是獨一無二的,讓他們?yōu)樽约焊辛?,回答?/p>

5、題聲音也放大了,作業(yè)的正確率也比之前高了。到驕傲與自豪。案例分析:雖然只是一些微弱的改變,但是我意識到了案例分析:我覺得我的做法讓每個同學(xué)都從不同的方我對他的評價對他所產(chǎn)生的影響。作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到:向肯定了自己,給他們以自信,那么要是能繼續(xù)這么下去,成績差不等于無能。在埃里克森看來,學(xué)校向兒童提供他孩子就不會怕犯錯誤,能夠大膽去開拓自己的思維,表現(xiàn)自們參與社會的所需的工具,如果學(xué)生認(rèn)為自己無力參與學(xué)己的創(chuàng)新。校社會,他們就可能拒絕加入整個社會。當(dāng)一個孩子意識三、給學(xué)生制造自信的機(jī)會到自己失去關(guān)注的時候,是很可怕的一件事情,他可能也對案例3:其實這招是很多老師都會用的一招,就是故意

6、自己失去了信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越不好,若是我們不吝嗇那的在課堂上犯一些小錯誤或者故意裝小糊涂來給學(xué)生機(jī)會一點微笑與鼓勵,那就算他在學(xué)習(xí)上還是不能有較大進(jìn)步,指正,然后對其進(jìn)行表揚(yáng)。那它的效果怎么樣呢?讓我們至少可以避免他的自卑心理。因此我認(rèn)為教育學(xué)生不只是來看看學(xué)生自己的說法。在張曉風(fēng)《有些人》中就寫過這樣停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)一個經(jīng)歷:在她小學(xué)2年級的一堂作文課上,她的語文老師問題及時教育、疏導(dǎo),使他們成長為具有健康人格的社會主假裝不會寫“挖”字,問同學(xué)們誰會寫,然后她很興奮的跑上義接班人。黑板,寫下了那個字,這個語文老師對她說:“我很高興,我二、讓每

7、個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,覺得自己是最棒今天多學(xué)會了一個字,我要謝謝這位同學(xué)?!比缓髲垥蕴m這的樣寫N-“我立刻快樂得如肋下生翅一般一我平生似乎再N20l5年第l5期(總殼第論2壇55期)@錘禽橇@找個“托兒”選組長萬向陽江漢油田物探學(xué)校,湖北潛江433110中圖分類號:G625.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1002。7661(2015)15.0100.01新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探究,小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共同體在己的學(xué)科成績。最后,我征求他們對于是否愿意擔(dān)任組長活動中避免不了討論、

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