如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.pdf

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1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率河北省懷安縣胡家屯中心學(xué)校(076150)魏志麗學(xué)生發(fā)展的多元目標(biāo)要在教學(xué)活動中體現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)通過評活性。對這些作業(yè)呈現(xiàn)這樣的i平價：“優(yōu)+與眾不同=優(yōu)?，優(yōu)+價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反饋學(xué)生發(fā)展的信息。而單一的評價方法和奇思妙想=優(yōu)+，優(yōu)+字跡工整=優(yōu)+，優(yōu)+格式規(guī)范=優(yōu)+．”手段很難達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須探索與多元的目標(biāo)相一致的評不怎么愛好數(shù)學(xué)而且性隋急躁的學(xué)生，作業(yè)一般較馬虎，對教師價方法，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的評價體系。數(shù)學(xué)課程評發(fā)還批改過的作業(yè)不認(rèn)真看，錯了也不思考錯在哪里。價改革涉及多方面的問題，本文重點(diǎn)闡述學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)

2、評價的對一些不愛動腦筋，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象的同學(xué)，老師的評語改革。是：“B+如果能獨(dú)立完成作業(yè)=特優(yōu)，B+如能積極開動腦筋=1讓作業(yè)評價成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”特優(yōu)”。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每“等級+簡語”式作業(yè)評價是描述學(xué)生作業(yè)水平，并和學(xué)生個人仿佛都是為了受賞識而生存，為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識進(jìn)行隋感交流的一種方式。這種評價具有很強(qiáng)的激勵性、導(dǎo)向?qū)W生。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)性，評價時重在激勵，貴于引導(dǎo)，皆在使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的進(jìn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識的語言進(jìn)行激勵。使他們的心靈在教師的賞步與不足，不斷明

3、確努力方向，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，形成積識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是極的情感態(tài)度。對于急需鼓勵的中后學(xué)生。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表揚(yáng)，獎少年兒童處于身心發(fā)展時期，各個方面很不穩(wěn)定，因此，評勵次數(shù)越多，其行為活動的再發(fā)性就越高。及時有度的呈現(xiàn)激勵價不能一成不變，一以貫之。對學(xué)生的評價，盡可能地以個性特性評價，能有效引起師生隋感共鳴。征為參照，注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善例如：對于一向愛動腦的學(xué)生評語是：你與眾不同的見解，于找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時于以表揚(yáng)、鼓勵。只有這樣，學(xué)生才真讓人耳目一新。會在比較中樹立信

4、心，在評價中不斷進(jìn)步，真正使評價成為學(xué)生你真棒!老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)。發(fā)展的“推動器”。你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了。3讓作業(yè)評價成為學(xué)生轉(zhuǎn)變的“調(diào)節(jié)劑”這真是奇思妙想，棒極了!《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)的評價，既要關(guān)注學(xué)生而對于聰明的小馬虎的評語是：方法很好，仔細(xì)查一查，看知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和問題出在哪里?希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友。發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程如果再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。中的變化與發(fā)展。因此，評價的結(jié)果應(yīng)具有激勵導(dǎo)向作用，更應(yīng)對作

5、業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯的評語是：多漂亮的字具有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評價時教師應(yīng)盡量從積極的方向，把呀!要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了!鼓勵和批評兩者巧妙的結(jié)合起來，在表揚(yáng)時指出進(jìn)一步努力的而對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評議是：做得很好!如方向，在批評時又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的能把字寫的再漂亮點(diǎn)，就更好了。學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展”。針對各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓勵性的評對于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，老師可以對他說：“你的字進(jìn)步可價語言。如：大有進(jìn)步，再加油!真快呀，比我小時候?qū)懙暮每炊嗔?，老師還要向你學(xué)習(xí)呢!本次你真棒，

6、有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興!作業(yè)為優(yōu)”?！澳憧偸堑谝粋€交作業(yè)，批改你的作業(yè)，真是一種享這么難的題，你還做對了一道，真不簡單!受，本次作業(yè)為優(yōu)”。只要全心全意投入進(jìn)去，什么都難不倒你。對于一些偏愛體育運(yùn)動，卻放松自己的同學(xué)說：“運(yùn)動場的再努力一把，相信你會更好!英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表一絲不茍，值得學(xué)習(xí)!現(xiàn)和漂亮的作業(yè)”。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”走進(jìn)學(xué)學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動因

7、，獲得是學(xué)好數(shù)學(xué)的生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學(xué)生，信心，倘若改用“上課不聽講，連這么簡單的問題都不會做”等語與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流言責(zé)備，學(xué)生將會產(chǎn)生逆反心理，由此也會影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信的機(jī)會。獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生獲得知識的同心。時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。另外，為了關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們留下成長的足2讓作業(yè)評價成為改變學(xué)習(xí)態(tài)度。行為習(xí)慣的“潤滑劑”跡，教師還可以為學(xué)生建立“成長記錄袋”。記錄袋里的資料可以作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有學(xué)生最滿

8、意的作業(yè)，最滿意的考試試卷，還可以有每周的榮譽(yù)起著積極的作用。小獎