如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率-論文.pdf

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1、1基石出教育隧閨翔2014年第l3期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率張建英(徐水縣高林村鎮(zhèn)南莊小學(xué)，河北徐水072550)科學(xué)家曾提出“思維自驚奇和疑問開始”，學(xué)生的思維活1．勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分躍于疑問的交叉點(diǎn)。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇工合作，各互其責(zé)。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，制造懸念，著意把一些數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法后，我放錄像讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)1蒙上一層神秘的色彩，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲分鐘內(nèi)從十字路口經(jīng)過的各種車輛的數(shù)量，學(xué)生紛紛動(dòng)手認(rèn)

2、真言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極地記錄著，結(jié)果學(xué)生得到的數(shù)據(jù)各不相同。于是我再放一遍錄像，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰P者的做法。學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還是存在著很大差別。這時(shí)我提醒學(xué)生可以想一、創(chuàng)設(shè)生活情景。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題一想為什么同學(xué)們的數(shù)據(jù)各不一樣，能不能想想辦法呢?學(xué)生《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中很重要的改革就是注重學(xué)生的在這時(shí)會(huì)很自然地想到幾個(gè)同學(xué)合作來完成任務(wù)。在合作的過情感與態(tài)度的培養(yǎng)。小學(xué)生正處在生長與發(fā)育的初級(jí)階段，愛程中，每一位同學(xué)都能尊重小組其他成員，虛心聽取別人意見。玩好動(dòng)是孩子的天性，在小學(xué)數(shù)

3、學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，營造由此可見，掌握學(xué)生的心理特征，有意設(shè)置一定的障礙，可以良好的學(xué)習(xí)情感，可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主激發(fā)學(xué)生合作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高合作的觀積極能動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，效率。我巧妙地利用車輪的形狀向?qū)W生激疑：“為什么車輪要做成圓2．爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)?，F(xiàn)在的，而不做成橢圓形或長方形呢?”一“石”激起干層“浪”，的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點(diǎn)被肯定，課堂上頓時(shí)活躍起來，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)形體圖形的但又不善于有理有據(jù)地

4、闡述自己的觀點(diǎn)，一旦有不同意見，浮知識(shí)塊被激活。他們各抒己見，有的說因?yàn)殚L方形不穩(wěn)，有的于表面的爭論較多，說服力不夠，理性分析欠缺，思維深刻性說因?yàn)樽龀蓤A形比較好看，還有的說因?yàn)閳A的車輪走的路程最不夠。此時(shí)教師如果對(duì)有爭論價(jià)值的疑點(diǎn)適時(shí)下放到小組中，少等等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時(shí)，我看準(zhǔn)讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭辯，在辯論中明晰火候兒，及時(shí)導(dǎo)入新課，并鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰學(xué)習(xí)了新課正誤。后能夠正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情景“激疑”，(三)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)形式打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生急于解

5、決這培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課個(gè)問題的愿望，充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)，多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉動(dòng)探索的位置上。一反三，靈活實(shí)踐是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的技能。我在培養(yǎng)學(xué)生二、運(yùn)用多種手段。體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程創(chuàng)新思維能力時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行組織教學(xué)。教師教學(xué)形式的多樣化，不僅可以使學(xué)生保持新鮮感，還1．學(xué)情分層次，給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)。陶行知先生說：處處是可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我在課堂上基本采用以下三種教創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人”。我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)形式：中要從學(xué)生的基

6、礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、個(gè)性特征出發(fā)，進(jìn)行因材(一)自主性學(xué)習(xí)形式施教。按不同層次要求進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)活1．讓學(xué)生有充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加潑地發(fā)展自己創(chuàng)新素質(zhì)的機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供可持續(xù)工和處理學(xué)習(xí)信息的機(jī)會(huì)。例如我在教《通分》時(shí)，出示幾組信息發(fā)展的空間。面包的蛋白質(zhì)含量是3／20、牛奶的蛋白質(zhì)含量是4／15、雞蛋的2．知識(shí)結(jié)構(gòu)分層次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)蛋白質(zhì)含量是7／30，你準(zhǔn)備用什么方法來比較這幾種食物的蛋構(gòu)就是指教師對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工創(chuàng)新之后，形成的認(rèn)知白質(zhì)含量?有的學(xué)生用折紙的

7、方法比較、有的學(xué)生化成小數(shù)后結(jié)構(gòu)。教學(xué)要求一般分為認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次。再比較、有的學(xué)生把分子化成一樣后再比較、有的學(xué)生用了通在具體課堂教學(xué)中，緊緊圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)中知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，分的辦法。因?yàn)橛靡郧皩W(xué)的知識(shí)可以解決，所以我就放手讓學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)程序。生自己去加工、去研究，在這個(gè)過程中，學(xué)生有充分的動(dòng)口、3．指導(dǎo)評(píng)價(jià)分層次，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。承認(rèn)差異，尊重差異動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能有成功的體驗(yàn)。2．獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。我們應(yīng)視兒童的差異為正常，在實(shí)踐?？v觀現(xiàn)在的公開課、優(yōu)質(zhì)課，小組合作、自學(xué)探究等等

8、教學(xué)過程中，分層次地指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使教師的教適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)學(xué)習(xí)形式花樣百出，但我個(gè)人認(rèn)為，不管什么形式的教學(xué)都有生的學(xué)，促使教與學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)新。比一個(gè)非常重要的前提，那就是獨(dú)立思考。因此我在