探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式.doc

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1、談探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式談探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式摘?要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想提高中學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師正確看待自己在教學(xué)中的角色以及相應(yīng)的任務(wù)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性思維。因此本文對探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：探究式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)化學(xué)屬于自然學(xué)科的一個分支，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能以及變化規(guī)律。在初中教育階段設(shè)置化學(xué)課程，主要是要求學(xué)生對化學(xué)有一個基本的理解，認(rèn)識化學(xué)自身所具有的特點(diǎn)?！度罩?/p>

2、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視化學(xué)與科技、社會以及自然之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究以及創(chuàng)新思維進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們清楚地認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵作用以及必要性。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生們更加清晰地認(rèn)識化學(xué)在人類進(jìn)步以及社會發(fā)展當(dāng)中起到的作用，使學(xué)生們從化學(xué)的角度去認(rèn)識我們生存的這個環(huán)境，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法分析生產(chǎn)生活中的各個方面問題。另外化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)出啟蒙性、基礎(chǔ)性、普及性、科學(xué)性等特點(diǎn)，一方面通過化學(xué)教育，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識以及實(shí)驗(yàn)操作方法，為其日后在化學(xué)研究方面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另

3、一方面使學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識更加全面，能夠從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境之間的關(guān)系，分析一些相關(guān)的自然現(xiàn)象。二、探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式分析1.營造寬松的教學(xué)環(huán)境探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是讓每一個學(xué)生積極主動地探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識和技能，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的關(guān)鍵因素。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中教師要極力營造寬松的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體在教師引導(dǎo)幫助下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。而物質(zhì)世界無窮無盡的奧秘是化學(xué)本身的魅力所在，通過創(chuàng)新思維理念讓學(xué)生從被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者，以輕松好奇的心情去認(rèn)識和了解與人類生活息息相關(guān)，并且多姿多彩的化學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)

4、習(xí)化學(xué)的積極性以及好奇心，而且通過不斷地探究化學(xué)世界的奧秘，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對日后的工作學(xué)習(xí)都會起到很好的推進(jìn)作用。2.合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分利用實(shí)驗(yàn)變化奇妙之處，為其設(shè)計(jì)豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的注意力和思維的遷移，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如在固體物質(zhì)水溶性的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)葡萄糖和面粉在水中的溶解實(shí)驗(yàn)、碘在水和酒精中的溶解實(shí)驗(yàn)以及高錳酸鉀在冷水和熱水中的溶解實(shí)驗(yàn)，通過三組對比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索固體物質(zhì)在水中溶解時(shí)與溶質(zhì)、溶劑以及溫度之間的關(guān)系，然后在頭腦中形成

5、初步的規(guī)律，最后通過教師的指導(dǎo)使學(xué)生理解影響固體物質(zhì)溶解性的因素，并且在對溶劑加溫的情況下提高固體物質(zhì)的溶解速度。3.將教材與實(shí)際相互串聯(lián)書本是學(xué)生獲得化學(xué)知識的有效途徑，學(xué)生以教材為主不斷地獲取更多的知識，但是學(xué)習(xí)本身是為了能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，因此在探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要將教材與實(shí)際相互串聯(lián)起來讓學(xué)生學(xué)有所用。例如在解釋硬水軟化這一現(xiàn)象時(shí)，其化學(xué)本質(zhì)是水中所含的碳酸氫鈣或者碳酸氫鎂在高溫條件下分解成碳酸鈣或者氫氧化鎂沉淀，此時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)匾肷钪械膶?shí)例，讓學(xué)生聯(lián)想家用燒水壺底部厚厚的水垢正是由于燒水時(shí)產(chǎn)生的碳酸鈣或者氫氧化鎂沉

6、淀長期積累形成的，并啟發(fā)學(xué)生尋找清洗的方法，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)碳酸鈣或者氫氧化鎂與酸反應(yīng)可以產(chǎn)生溶于水的鹽和氣體，因此在家里可以利用食醋中的醋酸清洗水垢。雖然只是一個簡單的實(shí)例，但是卻能夠讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，讓知識成為日常生活中的“有力助手”。總之，探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題去掌握不同的化學(xué)知識。它充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)造了一個更有生機(jī)的課堂教學(xué)氛圍。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，要盡可能地發(fā)展和推廣探究式的教學(xué)方式

7、。參考文獻(xiàn)：[1]任?池.新課程理念下化學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[d].成都：四川師范大學(xué)，2010.[2]鐘愛兵.初中化學(xué)探究式教學(xué)中應(yīng)注意的問題[j].考試，2007（2）.