高效課堂之我見(上報).doc

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1、高中英語高效課堂之我見單位:陳倉區(qū)坪頭中學姓名:張雅薇高中英語高效課堂之我見隨著我區(qū)“優(yōu)化教學模式,構建高效課堂”課改實驗的深入推進,我校的高效課堂實驗也從最初的效仿形式,亦步亦趨逐步走向自主創(chuàng)新,形成特色的階段。高效課堂教學實驗在我校被安排在了七八年級,但作為一名從事了六年高中英語教學的年輕教師來說,追求創(chuàng)新和與時俱進一直是我的教學思想,所以在看到初中部全體同仁轟轟烈烈地投入到高效課堂實驗中時,我不禁心生羨意,也把學生分成小組,“高效”起來,嘗試和探索符合高中英語教學特點的高效課堂。但何為高效課堂呢,高效課堂是相對于傳統(tǒng)的以師為主,灌輸講授的低效課堂而言的。所以在我思考何為高效課堂,如

2、何構建高效課堂這兩個問題時,“師生互動,師生互補”這兩個詞逐漸深入我心。因此,我覺得要把教師和學生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實現(xiàn)想達到的教學效果,而且學生能完成一定目標下的學習任務。只有實現(xiàn)了教師和學生的雙主體,才能更好地實現(xiàn)高效。下面我就從教師與學生這兩個方面著手,依據教學步驟的三個階段談談如何構建高效的高中英語課堂。一、課前1.教師的充分準備“凡事預則立,不預則廢”,備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎,提升到備學生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須認真研讀課程標準,弄清本節(jié)課內容的深度、廣度及重點、難點,精心準備和設計導學案,做到教學目標清晰明確,教學任務由

3、易到難,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學模式循序漸進,從而合理地安排師生互動。其次,在設計一堂課時,教師一定要考慮到學生的層次差別,做到因材施教。比如對于不同層次的學生,所布置的預習作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實,如果只考慮學習成績優(yōu)異的學生,那高效是很容易達到的。所以,教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上,只有這些學生跟上了大部隊的步伐,產生了更強的求知欲,才更容易達到高效。2.學生的自主學習學生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準備就是自主預習,完成預習單,帶著任務去預習,這樣學生在預習階段就會目標明確,不會盲目,為后面課文的理解做好充分的準備,才能確保在短暫的四十五分鐘內高效地完成教學任

4、務。其次,教師要引導學生端正態(tài)度,認識到預習的重要性。有些學生認為反正課上老師會做詳細講解,預習是多此一舉;也有些學生只是按老師的要求被動地預習,沒有養(yǎng)成主動預習的習慣。最后,在預習過程中要積極思考大膽設疑。這樣能促使學生加深對所學內容的理解并激發(fā)求知欲,從而提高課堂學習效率。二、課中1.教師的主導作用(1)精彩的導入“良好的開端是成功的一半”。課前導入就像一把鑰匙一樣,是必不可少的,也是至關重要的。尤其是對于英語課而言,成功的導入能先聲奪人,引人入勝,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生強烈的求知欲。不僅如此,而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍,甚至還可以使學生對英語產生濃厚而持久的興趣,達到事半功

5、倍的效果。那如何生動地導課呢?下面我介紹六種常用的有效的方法:利用圖片,問題導入,學生演講,展開想象,介紹背景和開展游戲。(2)活躍的課堂一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學生學習的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍,從而達到課堂教學的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學生思考的興趣。在講到“Theearthisbecomingwarmer——butdoesitmatter?”這一標題時,老師可以詢問學生的理解,這一挑,有的學生說“地球在變暖對人類影響很大”,而有的說“地球在變暖對人類沒有影響”,議論紛紛,討論熱烈,學生在輕松活

6、潑的課堂氛圍中學到了知識。還有聯(lián)系現(xiàn)實生活法,只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時,他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩,貼近學生生活,教師要潛心挖掘教材的內容,從課文情景中取材,為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍,使其在一種真實的情境中感受到真正的語義,真實的語感,讓學生利用所學知識,在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流,激發(fā)學生學習興趣。這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來,并在實際生活中運用,不僅活化了教材內容,而且大大激發(fā)了學生的學習興趣??傊?,在教學中,教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景

7、,要充分挖掘學生的潛能,增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課,精心備課,締造生動課堂,課堂才能讓學生深深著迷,學生才會愛上英語沒商量。教育效果自然提升。(3)精講精練正如傳統(tǒng)的教學模式中,老師講了一堂課,寫了幾黑板;學生聽了一堂課,記了一大堆,而結果卻是“高投入,低產出”。久而久之學生失去了學習的積極性,變成了聽課的機器,在學習上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精

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