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1、如何幫助學(xué)困生走出“困境”??????在多次的英語教研活動(dòng)中，老師們常談的一個(gè)共同話題是：“如何使學(xué)困生學(xué)好英語？”但始終沒有一個(gè)具體的方法讓我們?nèi)ゲ杉{。我也曾為此困惑過、煩惱過。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我做了這方面的研究。我就“如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語”談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。要想幫助學(xué)困生學(xué)好英語，老師首先要了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。學(xué)生造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的：1、有些學(xué)生認(rèn)為英語沒有母語那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，再加上成績(jī)不理想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習(xí)英語。2、在一些學(xué)生的心目中，對(duì)學(xué)好英語重
2、要性認(rèn)識(shí)模糊。他們開始往往是帶著新奇學(xué)習(xí)英語的，但好景不長(zhǎng)，這種現(xiàn)象很快就每況愈下，厭煩心理就在他們幼小的心靈里逐漸生成了。3、一部分學(xué)生由于沒有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。具體表現(xiàn)在：對(duì)單詞死記硬背；重抄寫，輕聽讀；課堂上小動(dòng)作多，注意力難以集中；抄襲作業(yè)……由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”。?4、有些家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子的英語，再加之觀念落后，致使不能督促孩子很好的學(xué)英語。5、班額大（每班60人左右），課堂管理不善而影響質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)困生的形成原因往往是較為復(fù)雜的
3、，需要老師們多加觀察、發(fā)現(xiàn)，我這里就不再一一例舉了。老師只有了解了學(xué)生成為學(xué)困生的原因后，方可對(duì)癥下藥。一、情感溝通，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心“學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心靈的接觸”（蘇霍姆林斯基語）。的確，知識(shí)只有通過情感才能更好地被學(xué)生所接受。對(duì)于英語學(xué)困生，他們所真正缺乏的并不是智慧，而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠(chéng)的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉
4、，接受教育，去爭(zhēng)取成功。因此，教師要有意識(shí)地提供一些讓他們能增強(qiáng)自信心的表現(xiàn)和機(jī)會(huì)。多挖掘他們的閃光點(diǎn)而加以表揚(yáng)。使他們能在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，不要以分?jǐn)?shù)的高低來傷害學(xué)生的自尊心。我班上有位學(xué)生，他的英語總是學(xué)不好，通過我和家長(zhǎng)的交流，我了解到他特別愛玩電腦游戲，并且能處理電腦上隨時(shí)出現(xiàn)的小問題。有一次我問他：“聽說你對(duì)電腦特別熟悉。”他不好意思地說：“還會(huì)那么一點(diǎn)兒”。我說：“假如，屏幕上忽然出現(xiàn)黑屏，那是怎么了？”他很自信的說：“那肯定是染上病毒了，得重新裝系統(tǒng)?！蔽矣謫枺骸?/p>
5、你會(huì)裝嗎？”他肯定地說；“會(huì)。”我隨即說：“你這么聰明，英語肯定會(huì)學(xué)好的?！彼牭轿艺f的話后，臉上略微露出了點(diǎn)自豪感。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語的勁頭大有所增。二、運(yùn)用比賽法，吸引學(xué)困生的注意力。小學(xué)生都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，為了管理好課堂，使學(xué)生的注意力持續(xù)停留在課堂上，在課堂上我采用小組之間的比賽，以及男女生競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，比學(xué)習(xí)紀(jì)律并將比賽融入學(xué)習(xí)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,?又能集中學(xué)生注意力,?在注意力非常集中的“玩”中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，即使那些調(diào)皮的孩子他們?cè)诩w榮譽(yù)感的激勵(lì)下也自覺融
6、入課堂。比如，我在教學(xué)《whenisyourbirthday》這一課時(shí)，這十二個(gè)月的單詞又長(zhǎng)又不好讀，我就采用小組比賽朗讀打分的方法，通過按順序讀、倒著讀、打亂讀的形式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。有些平時(shí)調(diào)皮、不專心的學(xué)生為了給本組爭(zhēng)100分，這時(shí)也大聲地讀起來了，他們不由自主地投入到了學(xué)習(xí)中。????三、為學(xué)困生尋找機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。興趣的產(chǎn)生很大程度上源自學(xué)生的成功感。因此，在課堂上，老師要盡可能讓學(xué)困生說、讀、表演等。如在新授單詞之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。老師先叫優(yōu)等生個(gè)別操練，然后用開火車的
7、形式讓學(xué)困生也跟著讀，一方面吸引學(xué)困生的注意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí)，老師利用舊句換新詞的方法，如句型I?have……，只替換最后一個(gè)詞，學(xué)困生也會(huì)積極地來試一試，說得好，及時(shí)表揚(yáng)，說得不太好，鼓勵(lì)他。其次，讓學(xué)生參與到英語游戲中。蘇霍姆林斯基說得好："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。如在聽寫之前，提前告訴他們所要聽寫的內(nèi)容，讓他們做好準(zhǔn)備，體驗(yàn)成功的喜悅。????四、糾正學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)
8、慣，諸如，欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、考試成績(jī)抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視，并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。如課堂上不時(shí)把一些簡(jiǎn)單的問題給學(xué)困生來回答，并適時(shí)給予表揚(yáng)；學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量要求也要適當(dāng)降低，讓他們自己計(jì)算每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要錯(cuò)誤率有所降低，就給予鼓勵(lì)的評(píng)語；增加檢查學(xué)困生的作業(yè)次數(shù)，這樣可以督促并逐步培養(yǎng)自覺完成作業(yè)的習(xí)慣；???五、樹立典型，互幫互學(xué)幫助學(xué)困生找到自己所要學(xué)
