張麗麗（說課稿）2.doc

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1、《８的乘法口訣》說課稿一、???說教材：《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)?！?的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，但是不管一哪一種形式呈現(xiàn)，乘法口訣都不是乘法計(jì)算的計(jì)算方法，而是乘法計(jì)算結(jié)果的識(shí)記法。教材讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)建立起8的乘法口訣與8的乘法計(jì)算的關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。二

2、、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過觀察、探索，使學(xué)生體會(huì)8的乘法口訣的形成過程，知道8的乘法口訣是8的乘法計(jì)算結(jié)果的記憶法。（2）懂得應(yīng)用8的乘法口訣去解決8的乘法計(jì)算，讓學(xué)生建立起8的乘法口訣與8的乘法計(jì)算的邏輯關(guān)系。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解8的乘法口訣的形成過程　　　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地記住8的乘法口訣。四、說教學(xué)策略：乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它

3、是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。但是乘法口訣是一種記憶法，它不是乘法算式的計(jì)算過程，兩者不存在必然的聯(lián)系。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要采取了先分——后合的教學(xué)策略;即先把8的乘法口訣和8的乘法算式分開講解，然后再通過二者的意義建立起邏輯的關(guān)系；全課以“幾個(gè)8是多少”為主線貫穿始終；并以課件動(dòng)畫穿插演示輔助化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、說教學(xué)實(shí)施過程：（一）鋪墊孕伏：興趣是最好的老師，所以在開頭我首先用猜周圍同學(xué)到猜學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受鼓號(hào)隊(duì)的莊嚴(yán)神武。接著用幻燈片切換到本課

4、的主題圖片，即欣賞少先隊(duì)儀仗隊(duì)的圖片。在欣賞的過程中教師突然提出問題：“這個(gè)少先隊(duì)儀仗隊(duì)一共有多少人組成”。在學(xué)生不知所措的當(dāng)口教師提議一行一行的去算。從而得出：1個(gè)8是8；2個(gè)8是16；3個(gè)8是24；4個(gè)8是32；5個(gè)8是40；6個(gè)8是48；7個(gè)8是56；8個(gè)8是64的結(jié)果。由于這些結(jié)果是幾個(gè)8的和的計(jì)算結(jié)果，我便質(zhì)問：“要想很快說出幾個(gè)8的結(jié)果是多少你們能否做得到呢？”這時(shí)我故意把結(jié)果刷掉，然后點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生分別猜：“3個(gè)8的和是多少”，“5個(gè)8的和是多少”，“7個(gè)8的和是多少”，“4個(gè)8的和是多少”……，當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)讓學(xué)生討

5、論解決的辦法。當(dāng)討論提出編口訣時(shí)，我便揭示課題引入新課。（二）探究新知：1、自編口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎(chǔ)，所以在編口訣時(shí)我先讓學(xué)生自己編，然后點(diǎn)名學(xué)生上黑板板出口訣，集體訂正后宣布口訣編寫成功。但是這時(shí)要強(qiáng)調(diào)編成的口訣是“求幾個(gè)8的和的口訣”，并在口訣上方板書注明——“幾個(gè)8的和的口訣”；接著教師質(zhì)疑：“這個(gè)口訣能否應(yīng)用于8的乘法的計(jì)算呢？”并出幾道8的乘法算式（如：8×3=、8×7=、8×5=……等等）讓學(xué)生嘗試用口訣說出答案?；卮鹜曛笤僮寣W(xué)生說說回答的理由，理由不完整的由教師補(bǔ)充完

6、整，并板書說明。（這樣的安排是讓學(xué)生明確8的口訣與8的乘法算式的邏輯關(guān)系。）2、提高認(rèn)識(shí)，獲取新知。在教師補(bǔ)充說明“幾個(gè)8的和的口訣“與”8的乘法算式”的關(guān)系時(shí)，我通過板書和課件動(dòng)畫相互補(bǔ)充講解完整的“幾個(gè)8的和的口訣”與“8的乘法算式”的邏輯關(guān)系，使學(xué)生形成對(duì)“幾個(gè)8的和的口訣”與“8的乘法算式”的完整的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，通過以上的推理類推過程使學(xué)生明確了“幾個(gè)8的和的口訣”可以應(yīng)用于“8的乘法算式”的計(jì)算。教師此時(shí)便把口訣上方的題目改為“8的乘法口訣”。（三）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。為了使學(xué)生熟悉“8的乘法口訣”并靈活的加以應(yīng)用，我采用口

7、訣連算式、算式連口訣、接力背口訣、合作背口訣等形式進(jìn)行練習(xí)。是學(xué)生養(yǎng)成看到乘法算式就想到乘法口訣的習(xí)慣。（四）小結(jié)評(píng)價(jià)：（最后我進(jìn)行了小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？誰表現(xiàn)最好？六、說板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣意義????????　　?列式????????????????????　答案??????　　　　　　　　　口訣1個(gè)8??　8=8×1或１×８?＝8???　　　　　　　　　　　　　　一八得八2個(gè)8??　8+8=8×２或２×８＝?16??　　　　　　　　　　　　　二八十六3個(gè)8??8+8+8=8×３或３×８＝?24　

8、　　　　　　　　　　　　三八二十四4個(gè)8??8+8+8+8=8×４或４×８＝?32　　　　　　　　　　　四八三十二?5個(gè)8??8+8+8+8+8=8×５或５×８＝?40　　　　　　　　　五八四十6個(gè)8??8+8+8+8+8+8=8×６