淺談如何開展有效的物理教學.doc

《淺談如何開展有效的物理教學.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、淺談如何開展有效的物理教學【摘要】：正在本人的教學生涯中,我發(fā)現大部分學生都感到物理難學,怕學物理,而且課堂上也不愿聽,教師也感到難教.要想使學生體驗到物理學習的快樂,物理課堂就必須要有生命活力.在教學過程中,教師應創(chuàng)設充滿快樂的學習情境,讓課堂涌動生命的熱潮,煥發(fā)青春的氣息,讓物理課堂成為充滿生命活力的場所。讓學生在寬松和諧的課堂氣氛中生動活潑的獲得新知，發(fā)展能力，一直是廣大教師苦苦追求的目標。理想中的物理課堂應該是充滿生命活力的學習樂園，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂章的地方。作為初中物理教師，又該怎樣來營造一種課堂學習氛圍，讓課堂充滿生

2、命活力呢？我認為關鍵是要從以下幾個方面去努力?！　∫弧⒕膶胨自捳f：良好的開端是成功的一半。新穎別致的新課引入能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。使學生從上課一開始就保持著良好的心情，這對于提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動學習有著無可替代的作用。那么究竟該如何引入新課呢？下面我就結合初中物理教學，來淺談幾種新課引入的方法。1、在“故事”中引入新課興趣是最好的老師。物理學是有趣的，青少年在學習過程中的一個重要心理特征就是認識興趣，認識興趣也是學習動機中最現實最活躍的成分，是促成學生積極學習的重要因素。抓住中學生的這一特點，

3、利用物理學史實提出問題，促成學生思考，由此引入新課，能使學生盡快進入學習物理的情景之中，獲得鮮明、生動、深刻的印象。例如，在講“液體的壓強”新課時，教師可以用講故事的方法引入新課。1648年，法國物理學家帕斯卡在里昂做了這樣一個實驗，他在一個木制的大酒桶頂端開了一個小口，接上一根細長的鐵管，并使接口密封。先將大酒桶盛滿水，帕斯卡站在三樓的陽臺上，慢慢向鐵管中倒入幾杯水，突然木桶破裂，水流滿地。同學們想一下，為什么幾小杯水就能使一個大木桶破裂呢？這就是我們今天要講的新課：液體的壓強。然后講述液體壓強的特點，再對照故事情節(jié)，敘述為什么木桶會破裂的原因，將給

4、同學們留下鮮明、生動的印象，難以忘懷。這樣通過講故事來引入新課的實例很多，例如可以從阿基米德著名的“王冠的故事”引入浮力；從奧斯特在上電學課時無意中移動了小磁針的故事引入電流的磁效應；從法拉第對閉合線圈進行實驗的故事引入電磁感應現象等等。講故事導人新課的方法具有真實可靠、生動有趣的特點，這種方法易激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的知識和對學生進行思想教育，但應當注意故事要簡短生動，飽含物理內容。2、在“疑惑”中引入新課韓愈說：“師者,以傳道授業(yè)解惑也”。亞里斯多德說：“思維始于驚訝和疑惑”。所以懸念疑問，往往是科學探索的出發(fā)點。用驚險、懸念的方法能引起學生

5、的注意，從而產生聽課的興趣。例如在講“壓強”時，一上課教師首先提出這樣的問題：在一塊木板上釘上一個釘子，尖端向上，再把一個氣球放在釘子尖端上，在氣球上放一塊木板，并放上一個砝碼，氣球會怎么樣？怎么釘釘子才能不扎破氣球呢？學生的注意力一下就被這個“可怕”而又有趣的懸念吸引住了，在大家議論紛紛，情緒高漲時，教師一轉話題：“今天我們學習新知識后，同學們就能找出合理的方法”。從而引入新課“壓強”。在物理教學中，教師要認真鉆研教材，平時要用心搜集能夠誘發(fā)懸念的材料，還要注意研究學生的心理，從而巧妙地給學生制造懸念，激發(fā)學生更加主動、積極地去探索問題的答案。3、在

6、“實驗”中引入新課教師演示與新授課內容有關的實驗，把要研究的物理現象展示在學生面前，使其感到新奇，產生疑問引起思維，激發(fā)學生的學習興趣，引起求知欲，從而引入新課。例如，在講液化時，開始教師不要平淡地向學生介紹液化過程，而是對學生說，我們先做一個“會出汗的可樂瓶”的實驗，這個題目本身就會引起學生的強烈興趣和高度注意。當教師介紹完實驗裝置，要動手做實驗時，學生的注意力都集中在看可樂瓶是否漏水。但學生觀察到從冰箱里拿出來的可樂瓶并沒有漏水，而可樂瓶四周確實出現了大量“汗”時，他們感到驚愕，自然會萌發(fā)出要弄個“究竟”的強烈愿望，在這種情況下引入新課，講授新知識

7、學生容易接受，且終身難忘。用此方法引入新課的最大特點是直觀形象，生動活潑，引人入勝，發(fā)人深思。因而設計引入新課的實驗要有一定的趣味性和啟發(fā)性，便于喚起學生的注意力，使學生沿著教師的誘導認真聽課。新課引入的方法還有很多，沒有固定的模式。但無論采用什么方法引入新課，教師一定要緊緊抓住學生好奇心強、對新事物、新問題比較感興趣這一心理特征，提出一些有趣的問題，做一些生動的實驗，幾句開場白就把學生吸入一個以知識為中心的磁場。善于選擇較為新奇的有趣問題，經過巧妙的安排和設計，吸引學生去尋求答案，探索知識，這將有利于提高課堂教學的效率。二、破除“師道尊嚴”，鼓勵學生

8、大膽質疑問難，形成活躍的課堂氣氛???傳統(tǒng)教育中的“師道尊嚴”“教師權威”的觀念，使學生處于教