英語(yǔ)（心得）之淺談如何進(jìn)行教學(xué)反思.doc

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1、英語(yǔ)論文之淺談如何進(jìn)行教學(xué)反思中小學(xué)校????崔艷“反思”這個(gè)字眼在初入眼簾時(shí),我是那么的不屑。因?yàn)槲乙詾槲医塘藥啄陼?shū)，已有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已能輕松地駕馭課堂，我還需要反思什么呢？那時(shí)的我以為即使反思也就是反省自己的過(guò)錯(cuò)。這幾年，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才真正地意識(shí)到反思的含義及它對(duì)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。那么什么是教學(xué)反思？我們又該如何進(jìn)行反思呢？……一、什么是“教學(xué)反思”？教學(xué)反思即教學(xué)實(shí)踐中的反思，它是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷。我認(rèn)為就如同醫(yī)生看病開(kāi)處方對(duì)癥下藥是一個(gè)道理。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)應(yīng)是不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程。通過(guò)反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課

2、或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過(guò)課的情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，使之達(dá)到最佳效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題。二、“教學(xué)反思”思什么葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師?！蹦敲唇虒W(xué)反思思什么就成了教師的共同話題。我認(rèn)為以下幾方面應(yīng)是反思的重點(diǎn)：一是反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論；教學(xué)方法和

3、教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理等。二是反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。三是反思學(xué)生見(jiàn)解。學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解

4、、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料，我們切不可小視。四是反思學(xué)生的問(wèn)題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是我們意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問(wèn)題一時(shí)難以解答，教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)這些問(wèn)題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高。同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)。還有對(duì)于學(xué)

5、生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。三、“教學(xué)反思”的方法1、自我提問(wèn)法指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)回答完問(wèn)題，師生之間、生生之間出現(xiàn)理解分歧等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋

6、信息，思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，怎樣的策略與措施更有效”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。2、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作、自主、探究”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種流于“形式”的討論。課堂看似積極、活躍，實(shí)則是亂成一團(tuán)，收效甚微。那么“如何使討論有序又有效地展開(kāi)”即是我們應(yīng)該研究

7、的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)在教案中。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。3、教學(xué)診斷法　　“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。我們可以通過(guò)自我反省法或小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論