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《數(shù)學（心得）之淺談新課標下如何進行小學數(shù)學教學.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學論文之淺談新課標下如何進行小學數(shù)學教學 長期以來，教師只習慣于“教”教材，對教材的使用不敢越雷池半步。新課程無論在課程設(shè)置、課程內(nèi)容及教材編排方式的更新上，都給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。這就要求教師在課堂教學實施中，不僅要研究教材，更要研究自己的學生，了解他們的生活經(jīng)驗。那么，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該怎么去進行數(shù)學教學，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ骸 ∫?、提倡質(zhì)疑問難，引導學生積極學習 古人云：“學貴多疑?！辈灰刹贿M，小疑小進，大疑大進，多疑好問，通過思考解決了問題就獲得了知識，就長進了學問?！ 榱伺囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑習慣，教師要有意識地鼓勵小
2、學生多思多問。當孩子向我們提出問題時，應(yīng)盡量給孩子以較圓滿、正確的答案，并不失時機地肯定、表揚孩子愛動腦筋。答案和表揚一方面滿足了孩子的求知欲，另一方面更激發(fā)了孩子的好奇心。如果孩子提出的問題較深奧，教師自己也并不明白，或者有些問題的答案可能不健康，或不便于直接告訴孩子，遇到這種情況，也要正確處理，而不能打擊孩子質(zhì)疑的積極性 以前，課堂教學大多是以“教師講學生聽”為主要形式，從表面上看，學生聽的很認真，也在參與學習；但從本質(zhì)上講，這是一種被動參與，學生的學習積極性沒能得到發(fā)揮。因為學生學習知識的過程，是一個以積極心態(tài)調(diào)動原有知識、經(jīng)驗，嘗試
3、解決新問題的過程。這個過程必須靠學生自己來完成。因此，我們認為學生發(fā)現(xiàn)問題而質(zhì)疑，是對學生活動更深入，更廣泛的參與?！ 《?、發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用?！ ?shù)學家哈爾斯認為：“最好的學習方法不光是講清事實，而更應(yīng)該是激勵學生去思考，自己去動手?！币蚨囵B(yǎng)學生良好的學習習慣必需立足于課堂教學，改革課堂教學模式，牢固確立“學生第一、以學為本”的課堂教學理念，擺正教師“服務(wù)主體、為學而教”的課堂教學地位，以突出主體，發(fā)展主體。為此必須充分發(fā)揮學生的主體作用：讓學生最大限度地進行課堂學習和訓練活動，上課盡量少講精講，騰出時間讓各層次學生動手、
4、動腦、動口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學生得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生得，錯誤讓學生析，小結(jié)讓學生做，讓學生勇于發(fā)表不同的見解，敢于提問質(zhì)疑。人教版六年級數(shù)學（下冊）實驗教材最后一個單元“綜合應(yīng)用”安排了3個社會實踐活動，其中“有趣的平衡”和“設(shè)計運動場”的教學，就必須讓學生積極參與到實踐和體驗中來，學生就愛上，興趣濃厚，這樣的課經(jīng)常開展，久而久之，學生必將養(yǎng)成良好的課堂發(fā)言習慣、思考習慣、總結(jié)習慣、提問和質(zhì)疑習慣等等。 三、培養(yǎng)學生語言表達能力 小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一是應(yīng)用題的教學。簡練的數(shù)學語
5、言可以更好的幫助學生理解應(yīng)用題的內(nèi)容，有利于分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。在應(yīng)用題教學中，有部分學生能解題，但卻不能說清“為什么”，就是不能用數(shù)學語言清晰、有序地表達自己的思維過程。這就需要從口語表達訓練著手，培養(yǎng)學生分析問題的能力，例如：小明買了6顆糖果，小軍是小明的4倍，兩人一共買了多少顆糖？首先讓學生觀察、感知數(shù)量之間的關(guān)系，然后回答問題： ?。?）求兩人一共買了幾顆糖，應(yīng)該要知道哪些條件？ （2）未知條件，已知條件？ ?。?）應(yīng)先求什么？用什么方法計算？ （4）問題是什么？ ?。?）怎樣列式？用什么方法計算？
6、 學生根據(jù)教師的提問回答問題的這一過程，就是讓學生有條理、有步驟的分析過程，通過不斷的反復訓練學生就能把分析的過程用一句完整的話說出來，逐步就會使表達更加通順、流利，這說明學生的分析能力提高了，掌握了基本的分析方法?！ 】傊虒W的目的是促進學生的“學”，使其“學會學習”。因此，教師的“主導”必須導之有方：導其動腦思考，動口表述，動眼觀看，動手操作讓學生多種感官參與到學習活動之中去，這樣不僅能加深學生對知識的理解，而且能讓他們體驗到探索成功的樂趣，促進學生真正成為認識和實踐的主體。
