其他（心得）之用愛(ài)心敲開孩子心靈的大門.doc

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1、其他論文之用愛(ài)心敲開孩子心靈的大門　　新課程改革提出了“學(xué)校教育是為了使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展，形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求。而班級(jí)是學(xué)校管理的基層單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的園地、個(gè)性發(fā)展的搖籃。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。韓愈曾說(shuō)過(guò)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。感情是通向心靈的橋梁，情動(dòng)而后才能“解惑”。作為新時(shí)期的班主任，要適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，以理解、尊重、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)去敲開學(xué)生的心靈之門，才能解去學(xué)生心中之惑，從而挖掘?qū)W生的

2、潛能和智慧，升華學(xué)生的個(gè)體精神，培育學(xué)生的健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展?！　‘?dāng)代著名教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！弊鳛榘嘀魅?，要打開學(xué)生的心靈之門，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子”。一個(gè)好班主任，影響的不是學(xué)生的現(xiàn)在，而是學(xué)生的一生。因此，讓學(xué)生沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng)是一個(gè)稱職的班主任應(yīng)盡的職責(zé)?！　∫弧⒂H近學(xué)生，理解學(xué)生　　在老師的眼里，學(xué)生是那么小，

3、那么幼稚，學(xué)生之所以“小”，是因?yàn)槲覀冋局此麄?。老師是大人，個(gè)子高，知識(shí)豐富，站起來(lái)看他們，學(xué)生當(dāng)然就顯得渺小，看他們做什么事都幼稚可笑，甚至看不順眼。我們常說(shuō)：老師要走近學(xué)生。為什么叫“走近？”走近學(xué)生即理解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，要想成為他們中的一員，必須蹲下來(lái)理解學(xué)生，看見(jiàn)了學(xué)生只穿了一天就臟了的衣服，便不會(huì)斥之為邋遢，看見(jiàn)了調(diào)皮的男孩子把毛毛蟲放在了女孩子的衣領(lǐng)上，就不會(huì)斥之為頑劣。因?yàn)樗麄兪呛⒆?，我們的確應(yīng)該理解學(xué)生?！　《⒆鹬貙W(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系　　尊重學(xué)生是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。

4、那么，在班主任工作中，怎樣做到尊重學(xué)生呢？　　在班主任工教育工作中，需要學(xué)生做的，先向?qū)W生講清道理，向?qū)W生代表們征求意見(jiàn)，然后根據(jù)實(shí)際要求，制訂具體實(shí)施辦法，讓所有的同學(xué)照此去做。比如抓行為規(guī)范、抓日常衛(wèi)生、紀(jì)律及班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，就是要讓學(xué)生共同計(jì)論，共同制定班規(guī)班紀(jì)，確立班級(jí)目標(biāo)，這樣就會(huì)取得了良好效果。同樣，班里有了問(wèn)題，出了事情，也應(yīng)該尊重學(xué)生自己以及班干部的意見(jiàn)，充分聽取他們的申辯，然后再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚袝r(shí)還可以防患于未然。尊重學(xué)生是班主任工作前提和基準(zhǔn)，班主任應(yīng)牢固樹立學(xué)生主體觀和教育科學(xué)觀，放下“先生”

5、的架子，主動(dòng)走入學(xué)生行列，一起做新時(shí)代的“學(xué)生”。這樣，才能在工作中建立起一種和諧的師生關(guān)系，真正地做到了尊生、信生、愛(ài)生，使日益淡薄的親情、溫情、深情，重新回到了我們的身邊?！　∪藗冋f(shuō)：“有其父必有其子”。我覺(jué)得：“有其師也必有其生”。只要我們教師真正地尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，就能消解目前師生關(guān)系中的冷漠、緊張關(guān)系，而受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，建立起融洽的師生關(guān)系。在尊重學(xué)生的同時(shí)，別忘記教育他尊重他人。該要求的不要求，反而是一種不尊重。在目前遲到現(xiàn)象還比較普遍，相當(dāng)一些學(xué)生還不尊重老師的勞動(dòng)，不尊重其他同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利。

6、我認(rèn)為，規(guī)定遲到的學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”、“很抱歉”是十分有益的。這個(gè)規(guī)定是很有道理的。大家都知道，遲到（無(wú)論是上課，開會(huì)，約會(huì)等）是不禮貌的，或者說(shuō)是對(duì)他人的一種不尊重。學(xué)生上課遲到，一影響自己學(xué)習(xí)，二影響老師的講課和其他學(xué)生的聽課，就不能表示一下歉意？老師尊重學(xué)生，盡量不影響你上課，學(xué)生也要尊重老師和其他同學(xué)，為自己造成的不便道個(gè)歉。我們不是提倡多說(shuō)“請(qǐng)，你好，謝謝，對(duì)不起”嗎？遲到說(shuō)聲“對(duì)不起”是最合適的實(shí)踐場(chǎng)合，為什么不充分利用？在班主任工作中，不能以簡(jiǎn)單、粗暴的體罰代替充滿愛(ài)心和理性的教育，這也是尊重學(xué)生的具體

7、體現(xiàn)?！　∪?、鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生　　“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒(méi)有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒(méi)有取得喜人成績(jī)時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦，班干不得力啦等等。有的班主任說(shuō)：“天天講紀(jì)律、講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣？”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立進(jìn)來(lái)嗎？在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，有些班

8、主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范?！　∶恐馨鄷?huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，