其他（心得）之淺談小學綜合實踐活動課的點滴體會.doc

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1、其他論文之淺談小學綜合實踐活動課的點滴體會　　綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗和成長背景，體驗經驗和社會生活的教育價值，促進學生綜合素質發(fā)展的綜合性、經驗性、實踐性課程。是國家規(guī)定的必修課，開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。該課程的開發(fā)實施已取得了很大成就。下面談一談我在教學實踐中的體會和見解?！　∫弧⒄故緦W生的各種才能上好綜合實踐課?！　∠旅娼榻B一下我講過的一節(jié)小學三年級上冊綜合實踐活動課《我眼中的秋天》這節(jié)課主要讓學

2、生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現(xiàn)象和科學知識，讓學生在收集成語、繪畫、手工制作等活動中增強動手操作能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?；顒又攸c是通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現(xiàn)象和科學知識，讓學生在收集成語、繪畫、手工制作等活動中增強動手操作能力。教師制作秋天的天空、大地、田野、果園等幻燈片。活動開始時播放幻燈片到秋天的天空、高山、田野、河流、中國大地，看到秋姑娘把大地裝扮得五彩繽紛

3、，美麗極了！小朋友們欣賞一下吧！然后盡情交流。感受到秋天是金色的、沉甸甸的，充滿了豐收的喜悅，收獲的快樂。秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？有的同學想朗誦一首詩來贊美秋天。有的同學想把《春天在哪里》改編成《秋天在哪里》來表達我們對秋天的喜愛。那么，接下來就請同學們分成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！（1）知識小組收集秋季常識及有關成語。秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。秋天的節(jié)日有中秋節(jié)，國慶節(jié)，教師節(jié)，重陽節(jié)。含“秋”的成

4、語有：一日三秋秋風過耳秋扇風捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末（2）美術小組可單人也可　　幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協(xié)同作畫。（3）手工組用收集的各種實物（落葉、水稻、花生、大豆、棉花等）小組合作完成一幅美麗的貼畫。（4）朗誦組朗誦贊美秋天的詩歌。5）唱歌小組唱《秋天在哪里》來贊美秋天。最后分組展示匯報。通過這一節(jié)課，學生們受益非常深。　　二、實踐活動課與學生生活貼近一些?！　W生的生活是鮮活的，充滿著勃勃生機。他們遇到的每一件事都可以是一件很好的綜合實踐課。一天，我上綜合實踐活動課。我知道，學生都

5、非常喜歡外出采訪和參觀。針對這一現(xiàn)象，我覺得活動的落腳點應放在學生熱切關注的外出參觀上，外出的安全教育是一個很好的切入口。因為綜合實踐活動應基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身的生活和社會生活。活動時，我拋出話題：如果我們外出參觀，我們應該注意哪些問題呢？學生踴躍發(fā)言，有的說是注意交通安全；有的說是注意乘車安全；有的說是防止掉隊；有的說是要認識一些標志。我讓他們每組自選一個主題，分組討論：你們所選的這個主題應該怎么做？大家將討論的結果分別寫下來，再進行小組交流，有其他小組補充。隨即學生進行了熱烈的討論，都能

6、結合自己的生活經歷和體驗，暢所欲言。行路安全組的同學提出了過馬路要左右看，走人行橫道，不能橫穿馬路，做到一慢二看三通過。要學會看紅綠燈，從斑馬線過馬路。掉隊了可找警察尋求幫助，要記住帶隊老師的電話，　　及時聯(lián)系等等。交通標志組的同學們說到要識記公共汽車站牌，地名牌和常見的交通標志等。乘車安全組的同學們說不能將頭手伸向車窗外，不能高聲說話，不能隨意走動，不能擁擠，不能亂扔果皮紙屑，要按次序上車等等。我在短短的時間內，根據(jù)學生的實際，引導學生從日常生活中選去探究課題或問題。進行合作討論，結合自身的生活經驗和知識

7、積累，得出自己的結論。成功的主要原因是面向了學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間?！　∪⒕C合實踐課，離不開教師對學生的科學管理?！　W生的管理中對學生的分組活動進行好壞是關鍵，所以我在教學中對學生的分組格外注重的。學生進行社會實踐和問題研究通常以小組開展活動，學生活動分組自然是每位教師的首先考慮的問題，多少人一組？哪些人組合在一起適宜？每個小組分配什么任務？每個成員扮演什么角色？一旦主題確定以后，教師就要深入到學生之中摸情況、提建議、確定小組人員，分配研究任務。組建學生活動小組，要把握好活動分

8、組的基本原則?！　?.關照學生興趣，注重強弱結合?！　∮捎趯W生生活經歷不同，學習興趣也有明顯的差異。在主題活動中，一部分學生對A問題產生濃厚的興趣，另一部分學生可能對B問題有強烈的探究欲望。教師在活動分組時要盡量照顧到學生的喜好。把那些興趣相投的學生編為一組。讓他們在興趣的支持下愉快的合作。在實際的分組過程中也可能出現(xiàn)另外一種情況，當活動主題產生以后，極少數(shù)學生或因能力差、或紀律差、被小組拒絕，教師要講明道理，動